了解学生，排解心绪---赵瑾.doc

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1、了解学生，排解心绪赵瑾2014-4-16小学六年级学生在小学里是一个具有一定特殊性的群体，他们处于十二、三岁的年纪，正一步一步地从童年期向青年期过渡，他们在生理和心理上都发生了明显的变化，出现了其他年级学生所没有的新特点和新问题。下面我来谈一下我是如何了解学生，并对学生进行心理疏导的。在开六年级家长会的时候，我曾对家长说过一句话：我可能比你们还了解你们的孩子。六年的相处，每个孩子的品性我已是了然于胸，开朗的，内向的，大不咧咧的，胆小谨慎的，看着他们的眼睛，我已经明白了他们的想法。他们和我可以说是什么话都谈，特别是女生，喜欢哪个影星，喜欢谁的歌，

2、父母在家怎样说她的等等都会告诉我。不知不觉中，我成了他们交谈的对象，倾诉的对象，而我也更深地走进了他们的心中，了解到他们的想法，他们的需求，他们的困惑以及他们个性中所表现出来的不同的心绪。随着小升初的临近，六年级学生情感的波动也进一步扩大、丰富，他们中的一部分学生能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且具有控制和调节自己情感的能力。另一部分的的学生精力充沛，好像总有用不尽的能量，他们的情绪容易激动且多变，常因小事或振奋、激动，或愤怒、伤心，与人争吵，甚至打架。因此，我随时留心观察他们的情绪变化，分析和探索他们的内心世界，及时作出指导

3、。开运动会前，把班上的这些同学组织起来，让他们负责并随时给以知道。没想到，他们不仅通过反复比赛挑选队员，还利用早上和中午的时间组织同学练习集体项目；运动会期间，积极做好准备，互相鼓励加油。因此，我们班在运动会取得了较好的成绩。　同时，他们的社会实践少，经验不足，且辨别能力不强，看问题易带片面性和表面性，因此常常在学校要求和社会思潮、家长意见不一致时，感到困惑和烦恼。家长的要求是给他们造成学习压力的主要原因，特别在学生的自身能力与家长要求相距较远时，更使他们增添了焦虑和烦恼。因此，一旦发现问题，我就注意帮助他们调整心态，端正学习态度，消除顾虑，促

4、进他们健康成长。王雨欣是班上的中队长，是一位心思细腻，感情丰富的学生，语文成绩优异，尤其是她的作文经常被别班的老师当做范文来读，但在数学的学习中有困难。有几天的早上她没有按时来校，经过了解，才知道一是她妈妈总在家因数学不好唠叨她，再是数学学不好自己也苦恼。我先是在电话里给她分析原因，让她能过理解家长的苦心，到了学校后，一方面让数学老师多加关注，一方面指派同学课间帮忙，我也利用课间找她谈心，告诉她我以前学生的事例。现在的她，情绪稳定，积极为小升初做着准备。我希望通过我的努力，使我的学生有一个平和而有激情的小学生活，使他们享受成长的快乐。