课堂设计及反思.doc

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1、学员姓名姜安锋学员单位富平漫町九年制学校观察时间段2013年12月12日 观察对象初三化学授课内容二氧化碳的制取与性质 观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）通过对知识的回顾进入新知识：1. 回顾氧气制取装置的选用条件。引导学生思考二氧化碳制取装置的选用。2. 装置的链接及实验前的准备。3. 进行实验，学生观察。  4. 归纳5.二氧化碳性质的探究6、练习7、课堂总结。教师在教学中能注重学生的主题地位，教师在课堂中主要做一引导，让学生思考，培养学生的思维，并且能将知识引

2、用到生活中去，激发了学生的学习兴趣。如果老师提出问题，让学生去探究，则效果会更好。学生在课堂中虽然对老师设计的活动参与度很高，但没有得到亲身的体验。在探究二氧化碳性质的实验应当让学生分组进行，让学生去亲身去体验。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）在问题的设计上能吸引学生的注意力，激发学生的思维能力。知识点的讲解只限于课本，没能将知识拓展开去。二氧化碳的制取是老师给学生演示的，让学生去观察，若是能让学生去做，可以大大的提高学生的学习兴趣和对知识的理解和直观的认识。在二氧化碳的性质探究中除了让学生做好相应的实验，应当让学

3、生去更多的联系实际。课堂学生活动中教师应该参与进去，对学生的活动加以引导。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、教师向学生提出关于二氧化碳制取中应当注意的相应问题；2、用小黑板展示给学生关于二氧化碳性质的5个练习题。课堂环节紧凑性强，转点自然科学，问题设计合理。课堂练习内容单一，量少，并不能真正的对学生学习情况作出判断。学生对问题的表达中专业术语应用不到位，在教学中应当加强这一方面的培养。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）在教学过程中注重了环节齐全，活动多。而在活动中

4、老师对学生把知识的理解程度和学生活动的参与度没有过多的在意。活动组织能力强，学生的参与度较好，在学生学习反馈的引导上能够体现重难点和学生思维方法的培养。化学是一门自然学科，在教学过程中知识、能力目标完成好；过程与方法也科学有效；但学生的情感态度的目标落实较差，应该在教学过程中应多联系生活实际，以提高对学生情感态度、价值观的培养。