《前滚翻》说课稿.ppt

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1、前滚翻水平二四年级技巧小学体育国培班肉孜.阿不拉说课说教材说学情分析说教学理念说重难点说学法说教学过程说练习设计说教学目标说课流程说作业设计说教法说教学效果预设说板书设计说教材分析本课教材选自《小学体育与健康》三-四年级，前滚翻是新课标要求学生学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是一项发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、平衡能力的技巧，前滚翻做起来灵活、轻巧、符合学生的身心特点，易于教学。通过前滚翻的练习，也能够培养儿童果敢、坚毅等精神品质，促进儿童身心和谐发展，也是生活中自我保护的一种基本方法。从新课程标准五大学习领域来看，该教材侧重体现了运动参与、运动技能、社会适

2、应这三个方面。三四年级前滚翻的安排是基于一二年级简单滚翻动作的基础上，加大了翻滚动作的难度。四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物，因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健。说学情分析﹡生理分析：正处于生长发育的关键时期，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。﹡运动和个性分析：学生个性活泼、思维反应敏捷，但运动能力、爱好具有很大的差异，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。也有自我约束能力差的特点，但对于带有模仿性竞争性的

3、的练习，学生有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中，学生更易接受。﹡心理分析：技巧是一个难度较大的技术，学生心理有畏惧，因此做练习教师做好保护帮助的训练，协助教师帮助做练习同学克服心理障碍，在掌握动作技能的同时，确保学生的安全。说教学理念以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为目标，根据小学生的生理和心理的发展特点，贯穿以“寓教于乐、乐中施教”的精神运用语言、情景等教学方法创设轻松自由的课堂气氛，让学生在“玩中学、学中玩”，激发学生对体育运动的参与和学习的兴趣，突出以学生为主体，培养学生互学、互练、互评的合作意识，让学生在自主、合作和尝试中学习，充分展现自己，

4、提高参与体育运动的积极性。另外要抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。为学生的身心健康和终身体育技能的培养奠定基础。说教学目标运动参与：结合游戏，激发学生的学习兴趣，积极投入课堂学习。运动技能：通过学习前滚翻，增强学生滚翻运动的水平和技术，心理健康：在教学过程中，培养学生的团结协作精神，锻炼学生的坚忍不拔的精神品质，提高学生自信心。身体健康：培养学生积极参加体育运动锻炼，热爱运动及终身体育的意识。社会适应：培养学生遵守规则，尊重他人的优良品格。说重难点教学重点：让学生掌握正确的翻滚方法，蹲撑—低头—提臀—蹬地—团身动作要连贯。教学难点：两臂撑垫力量均匀，蹬

5、地时迅速低头，方向正。说教法情境导入法：教师创造一定的情境氛围，激发学生“我要参与运动”的欲望。模仿练习法：运用动物滚动的情景导入，激发学生“我想试一试”的自主模仿团身滚动的想法。讲解示范法：用规范、优美的示范动作，简单易懂的讲解，激发学生“我要学老师”的情感，使学生更好的掌握动作要领。激励表扬法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到“我也能行”的成功乐趣。说学法四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学针对学生的特点，本课在学法上主要采用了观察、模仿、尝试、对比和组合及游戏学习法。首先让学生在观察、模仿、

6、尝试练习中去掌握技能，发现问题，然后在相互对比，小组研讨中自己悟出动作要领，理解滚翻团身要紧道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。为了检测学生学习情况和激发学生参与、运动的兴趣，在拓展环节又设计了滚翻接力跑，加深滚翻在生活中得作用和意义。每一个环节的设计是为了基础部分的前滚翻做准备和监测。说教学过程过程设计：本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式。以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习”“合作学习”“探究学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。课堂流程：课堂常规（开始

7、部分）→愉悦热身（准备部分）→学习前滚翻（基本部分）→技术延伸（基本部分）→游戏（基本部分）→小结（结束部分）说教学过程课堂常规：提出要求，对学生进行纪律性和安全性教育，以利于教学的顺利进行。（1）集合、清点人数，检查学生着装。（2）师生问好。（3）宣布上课内容、目标、要求。（4）安排见习生。开始部分：2分钟说教学过程良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使