课题：1山中访友Word文档(2).docx

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1、课题：1.山中访友备课教师：马玉萍教学内容：山中访友教学目标：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。重难点：把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学准备：1、古桥的图片。2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。教学过程修改部分设计意图第一课时一.创设悬念，揭示课题

2、①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二.读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三.学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中

3、含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四.再读课文，捕获感知　　作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？五.精读课文，感悟深

4、情请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯

5、有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。六.抄写词语，自主背诵第二课时一.回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！↘朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。②交流探究，品评赏读（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体

6、会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。作者将山中的景物都联想成什么了？通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字。默读，提出不懂的问题，互相交流。（1）雨大吗

7、？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（2）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。（3）齐读一遍。↘作别朋友，临行寄语①读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）②带着“好心情”，有感情地读课文。↘升华感情，背诵结课①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来板书设计：