1山中访友 (2)

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1、课题1山中访友教学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．正确、流利地朗读课文。3.把握课文主要内容，理清课文脉络；4.有感情地朗读课文，能通过重点句子的理解，体会作者热爱大自然之情，领悟作者写作的表达方法。5.摘录课文中写得美的句子。背诵自己喜欢的部分。教学重点品析重点句，体会作者的感情。教学难点领悟作者写作的表达方法。教学时间2课时教学准备课件或小黑板教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、导入新课，出示目标1.以“友”导入新课，简介作者李汉荣（著名诗人、散文家）。

2、2.出示课题，感情读题。（出示目标）二、初读课文，学习字词（出示目标1）1.自主学习。要求：自由读课文，读准字音，画出生字新词多读几遍。2.合作交流。出示生字词，小组检查读准字音，提出不理解的词语讨论交流。3.展示汇报，强调“峭”字识记方法，可能运用字理形声字和形近字来区分。4.出示难写字：瀑三、再读课文，读通读顺（出示目标2）1.生自读课文，2.组内互读。3.指定小组代表上台展示。4.欣赏评析，或提出挑战。四、细读课文，整体把握（出示目标3）1.自主学习。要求：默读课文，想想课文主要讲什么，并说说作者在山中都拜访了那些“朋友”？2.合作交流。3.小组汇

3、报并补充评议。作者拜访的“朋友”原来是古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。)4.师小结归纳理解的方法。五、总结，提出新的学习任务第二课时　一、复习导入，出示目标.1.听写词语。2.回忆上节课内容。3.出示目标（目标4-5）二、赏读课文，习语练能（一）学习第一二自然段1.自主学习。要求：自由朗读课文第一二自然段，思考：文段中哪些描写看出了我的感情，并体会这样写有什么好处。2.合作交流。小组内交流自己的想法或者看法。3.指名展示汇报。4.师生补充评议：提示：

4、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。（提示：这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。）（二）学习第三到七自然段学习第三个自然段出示要求：（1）自由朗读课文第三自然段，思考：文段中哪些描写看出了我和山里的“朋友”有着深厚的感情，并体会这样写有什么好处？(2)有感情地读一读。1.自主学习。2.合作交流。小组内交流自己的想法或者看法。3.上台展示汇报，师生补充评议。（组长主持，组员依次汇报所画的句子和自己体会到的思想感情和表达方法（相机出示以下重点句子）；

5、全组有感情地朗读本段；请台下同学补充评价；请老师补充评价。）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？(提示:运用比喻的修辞手法突出了古桥默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。)学习第四到七自然段出示要求：（1）默读课文第4-7自然段，思考：文段中哪些描写看出了我和山里的“朋友”有着深厚的感情，并体会这样写有什么好处？(2)有感情地读一读。1.自主学习。2.合作交流。小组内交流自己的想法或者看法。3.上台展示汇报，师生补充评议。（方法同上）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（提示：运用拟人手法，形象地

6、表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。）（三）学习第八自然段1.自主学习。要求：自由朗读课文第八自然段，思考：文段中哪些描写看出了我和山里的“朋友”有着深厚的感情，并体会这样写有什么好处。2.合作交流。小组内交流自己的想法或者看法。3.指名展示汇报。4.师生补充评议。三、熟读课文，积累运用出示要求：默读课文，思考：（1）为什么以“山中访友”为题？（2）课文运用了哪些修辞手法来描述拜访“朋友”的动人情景？运用第二人称叙述有何好处？1．自主学习。2.全班交流（提示：课文题目既是全文立意之本，又能凝聚以想象来构筑情境这一独特、鲜明的表现手法，充满情趣

7、，容易唤起读者的猜想。)四、拓展延伸，读写练习1．放飞想象，充当角色，动笔写话。假设你就是某一处景物，已经成为游人的朋友了，请你与游人对话，互诉心声。2．抄写课文中优美的句子，并背诵课文中你喜欢的段落。板书：1山中访友揭题（1-2）与友交流（3-7）人与自然和谐相处点题（8）