2014年宁夏小语教师素养大赛观后感.docx

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1、优化教学情感环境，为学生成长提供创新支点兴庆区第八小学王瑜今天，我们听了全国一线班主任报告会，其中让我感受最深的是《优化教学情感环境，为学生成长提供创新支点》。王老师首先列举了咱们老师在教学中常遇到的几个案例：例1：上课了当我们进入教室的时候，教室里乱哄哄的，我们一般这样来处理：快上课了静下来，或者是怎么还静不下来，再或者就是敲桌子、拍书本；要是转变下处理方式可变为：是谁在说话，是你在说话吗，不是你那是谁在说话。这样的话教室里会马上静下来。例2：每次考完试我们都会我们总会找一些成绩不好的同学谈话，有时候

2、我们会说，这道题我都讲了八遍了，你还不会啊，你是猪啊，还是野猪！其实我们想一下，讲了八遍学生还不会，谁才是猪啊。例3：不要轻易给学生预设未来，可能会培养自己的对手。面对一个爱打架的学生，我们不能说你要是再打，看守所又可能就你的一个窝；面对内向又心情不好的学生，我们不能说你有轻度抑郁的倾向，要是这么说他还真有可能成为精神病。用这几个例子来说明我们在教学管理中一定要为教育创造理想的情感环境。通过听王老师的报告我体会到下列三点：一、做一个善于读书的教师一个善于思考的人，必须有深厚的文化知识和专业理论作底蕴，胸

3、无点墨的人是不可能有成熟缜密的思考的。王老师所以有如此的成绩,与他的勤奋读书是分不开的。读书是增长见识提高理论水平的捷径，但要真正喜欢读书是不容易的，要与书为友更是难以做到的。王老师1998年毕业至今，已经读过四万多元的书籍。腹有诗书气自华，他有今天的成就绝非偶然。作为一名教师没有读书的习惯是不行的，即使没有对书的热爱，也要多读一些书,尤其是与自己专业有关的书。只有这样，我们的教育教学才会变得得心应手，以致游刃有余。二、做一个注重学生个性发展的教师王老师认为，对于学生来说，班级的编制是偶然的，归属是带有

4、强制性的。尽管学生的年龄相同，学生的成长需求却迥然不同，学生的成长轨迹自然也是不同的。从这个意义上讲，班主任要把为每一个学生提供个性化的发展计划作为自己的主要工作内容，培育学生的个性，张扬学生的个性，为学生的个性化发展提供蓝图。王老师能根据学生的当前实际情况，帮助每个学生制定个人发展计划；帮助学生明确富有特色的发展方向、发展领域；通过开设个性化的班级课程，支持每个学生在自己喜欢的领域获得更快更好的发展。三、做一个关注每一个孩子的教师一个善于观察的老师，会从学生的表情、动作上发现学生的心理变化，并根据学生

5、的变化进行工作。王老师就是一个善于观察的老师，并根据孩子的心理需求进行工作，及时排解孩子的心理问题，起到了很好的教育效果。王老师说：关注每一个学生，是我工作上的追求。我每一天都记录孩子的表情变化。有些孩子来到教室之后，你会清晰的看到他今天的心情跟昨天的不一样。记录他们的表情，我就想看一下孩子过的是否幸福，或者说是来到学校今天感觉到学习生活满意不满意，有没有收获。然后记完这个表情变化之后，确定我的工作切入点，你不关注他你就找不到切入点。发现不快，找到不快的原因：是家长造成的还是老师造成的，是学习提高不快造

6、成的，还是同学闹矛盾造成的。这样一关注一记录，你就能找寻到孩子成长需要的东西。这段话对我的启发非常大，工作需要有心人。只有用心去做，才会取得好的成绩。对每一届学生，王老师都设计问卷调查表，王老师的案例分析与其精细地调查是密不可分的。为什么我们手中学生资料残缺不全，而王老师手中的学生资料厚实丰富、信手拈来水到渠成呢？可以想象其背后的付出多么令人惊羡、惊叹。当我们得到一点点的成绩而沾沾自喜的时候，当我们为了一点点的付出而抱怨社会不公、埋怨领导偏心的时候，我们是否正在走向教育的背面。思考一下王老师的付出，我们

7、就应该知道我们以后的路该怎么去走。