小语教师素养展示活动“知识素养”竞答题目及答案

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1、小语教师素养展示活动“知识素养”竞答题目1号题一.填空：“鼎”字是（半包围）结构，第6笔的笔画是（竖折折）o二.诗句补充：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。三.请说出下列发明和成就的缔造者：圆周率（祖冲之）印刷术（毕昇）造纸术（蔡伦）地动仪（张衡）四.判断题：皮皮鲁是儿童文学作家杨红樱作品中的形象。（X）五.简述题：美国著名教育家波斯纳提出了：教师的成长二经验+反思。你认为反思教学对于教师有什么意义？如何进行反思教学？请结合实际教学谈一谈。（参考答案：一、半包围结构、竖折折。二、在地愿为连理枝。三、祖冲之、毕昇、蔡伦、张衡。四、错误。郑渊洁。五、反思教学对教师意义重大，它可以促进自身的专业成长，

2、提高自己的教育教学能力，更好的搞教育教学研究，为撰写论文提供素材寻找岀教学中的困惑和教学中的闪光点，总结教学经验和不足。提高自己的文学素养，提高自己的写作能力等。对学生意义重大：更好的促进学生的发展，揣摩透视学生的内心，做学生心理研究，实现和学生的沟通交流和互动。教学反思是校本教研的重要组成部分，为校本教研提供一手材料。推动自己专业成长的同时，也是对校本研究的一个推动。2号题一.填空：在中国浩瀚的史学著作中，有两部史书如同突兀的双峰，并峙于历史峻岭之中，被后世称为“史学双璧”，它们是《史记》和《资治通鉴》。二.诗句补充：山重水复疑无路，（柳暗花明乂一村。）三.请说出下列著名风景区位于哪座城市？

3、浅水湾（香港）刀牙泉（廿肃敦煌）釣突泉（济南）拙政园（苏州）四.判断题：音节是由声母、韵母和声调组成的，但是有些特殊的音节没有韵母。（V）五.简答题：一位老师教《刀光曲》问什么是“幽静”？学生答，幽雅安静。老师问，你从哪里得知？生答，从字典里。老师说请你举个例描述一下。学生回答不出。接着老师放课件：莱茵河畔，小镇的郊外在刀光底下一片银色的世界，万籁俱寂，一条小路通向远方……然后启发学生，你们经历过类似的环境吗？请你评述这位教师的教学过程。（参考答案：一、《史记》和《资治通鉴》。二、（柳暗花明乂一村。）三、浅水湾，香港；月牙泉，甘肃敦煌；釣突泉，济南；拙政园，苏州。四、正确。比如嗯。五、肯定。情

4、景教学法、启发式教学。帮助理解词义的同时，加强了对课文内容和主题的理解和品味。教师的教学更立足于学生的实际，课前充分预设，课内启发引导。）3号题一.填空：司马迁是我国（西汉）时期著名的文学家、史说家，《史记》又叫（《太史公书》）。二.诗句补充：落霞与孤鹫齐飞，（秋水共长天一色。）三.请说下列词语出对应的年龄：古稀（七十）不惑（四十）而立（三十）知天命（五十）花甲（六十）四.判断题：音节是最小的语音单位，汉语的一个汉字的读音就是一个音节。（X）五.简述题：有些教师认为新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与价值观”，这就意味着“知识与能力”不重要了。请你结合新课程标准谈谈你的看法。（

5、参考答案：一、西汉《太史公书》；二.（秋水共长天一色。）三、古稀（七十）不惑（四十）而立（三十）知天命（五十）花甲（六十）四、错误。音节不是最小的语音单位。五、只有“三维目标"的有机统一，才能促进学生的全面和谐发展。知识和能力目标在“三维目标”中起着奠基作用，同时重视其他两个纬度目标的达成。）4号题一.填空：中国历代都有代表性的文学形式，如楚（辞）、汉（赋）、唐（诗）、宋（词）、元（曲）等等。二.诗句补充：路漫漫其修远兮，（我将上下而求索。）三.请说出两个名字：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（卫青）和（李广）四.判断题：语文综合性学习一般由教师设计，学生自行组织进行。

6、（X）五.简述题：学生在阅读中出现了许多个性的读书感悟：如学习《景阳冈》一课，有学生批评武松“滥杀珍稀动物”；探究《田忌赛马》一文，批判田忌破坏了比赛规则；说《南辕北辙》违反了科学，否定了地球是圆的……面对这样的批判性阅读，你有什么看法？（参考答案：一、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲；二、（我将上下而求索。）三•卫青和李广；四、错误，综合性学习应突出学生的自主性，主要由学生自行设计和组织活动。五、肯定，语文教学需要批判性阅读。在不违背正确价值观、人生观基础上，提倡孩子用发展的眼光、用多元视角去探寻、讨论。教师要以一个宽容的心态对待学生的不同理解。当学生理解错的时候教师要给予指引，这就在学生个性化

7、阅读中所起的作用。）5号题一•填空：中国古典文学史上的“三曹''是指曹操和他的两个儿子（曹丕、曹植）。二•诗句补充：苟利国家生死以，（岂因祸福趋避之。）三.连线题：香榭丽舍大街长安街华尔街唐宁街四.判断题：写信时，此为止”。（V美国纽约英国伦敦法国巴黎中国北京通常大家会在信的结尾处写上“此致、敬礼”，“此致”的意思是“到）五.简述题：我国一位著名语文教育专家说过：“教是为了不需要教”。请你结合语文