《珍珠鸟》教学设计、反思.doc

《《珍珠鸟》教学设计、反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《珍珠鸟》教学设计文昌小学罗倩雯[设计说明]《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，学生初读后似乎没有什么不懂，但作品借助语言、结构、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为复杂和微妙，不易被读者真正把握到。为引导学生了解文章由形式到内容的真谛，在教学中，我针对执教班学生为艺校舞蹈班学员，擅长表演这一特点将教学内容有效重组，先从“美好的境界”入手

2、，引导学生通过小组合作读文，去品味人鸟和谐相处的美好画面，学生在学习中可选择自己感兴趣的一部分内容以读和演的形式呈现，让学生借助肢体语言来“感受、理解、欣赏、评价”；再次通读全文，寻找创造这美好境界的原因——信赖。学生通过研读课文，从作者对小鸟的细心照料、不打扰、不伤害等行为中感悟到关爱、尊重，进而深刻“领悟”到“信赖，创造美好的境界”。在课堂中，力图通过紧扣中心句来品析完成对学生的知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造等过程。[教学目标]1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，体会作

3、者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3、唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。[教学重点、难点]1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。2、领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。[教学过程]一、 创设情境，导入新课。师：同学们，让我们闭上眼睛去聆听。（课件：鸟鸣声）师：请大家慢慢睁开眼睛，刚刚你们听到什么？有什么感受？生1：很舒服、悦耳生2：很动听、美好……师：

4、每天被悦耳、动听的鸟叫声唤醒是多么美妙！作家冯骥才就天天陶醉在这美好的境界中。今天，我们一起走进冯骥才的家中，去结识他养的可爱的珍珠鸟。（板书课题：珍珠鸟）师：（板书：*）这是一篇？生：略读课文师：还记得我们用什么方法学习本组的几篇精读课文？生1：在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情。生2：体会课文不同的表达方法。师：今天，我们将继续用这种方法，在老师的指导下来自学这篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文。二、初读课文，整体感知师：快速读[阅]，看看可以用什么方法来解决哪些问题？生1：速读课文，想想珍珠鸟

5、在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？生2：想想文章想告诉我们什么？说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。师：结合阅读要求，用学过的阅读方法速读课文，小组合作完成填空题。（课文生动描述了珍珠鸟在“我”的____照料下，由____到____的变化过程，告诉我们：_______________，说明_____________。）（生个别汇报答案，集体评议。）三、精读理解，合作探究师：能结合从课文中了解到珍珠鸟外型特点，从鸟群中把它找出来吗？（四幅小鸟照片）师：你是怎样认出它的？（瞧，多么像它的母亲…

6、…球儿。）师：一起记住这位新朋友。（齐读：外表描写）师：珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——生：（齐答）背上的“珍珠”。师：害怕人的珍珠鸟和作者的关系很亲近。（板书：害怕亲近）师：（欣赏课文插图）我们仔细欣赏这幅图，课文中哪句话能代表作者此刻的心声呢？生：信赖，往往创造出美好的境界。师：能把信赖换成其它的词也来体会一下作者的心声吗？生1：相信，，往往创造出美好的境界。生2：信任，，往往创造出美好的境界。（板书：美好的境界）师：课文中哪些描写让你感受到这种信赖创造的美好境界？以小组为单位，走进

7、珍珠鸟。用自己喜欢的方式去读读、画画、演演，待会儿以小组为单位说说品味到的美好境界。（汇报形式：可选择朗读、绘画、表演、选演员、采访等）建议：边读边演：（有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……还咂咂嘴，难道在做梦？）师：瞧，这个小鸟多陶醉。大家有什么想问问这只小鸟吗？师：这只小鸟简直把“我”的肩头当作？生：柔软的沙发；温暖的家；舒服的窝师：如果请你给这幅画命名，起个什么名字？师：因为信赖，小鸟才会在“我”的肩头熟睡，也才有了这样一幅美好的画面。师：让我们带着温柔的遐想，通过朗读一起进入这美好的境界，注意

8、，别把小鸟吵醒了。（配乐读文）朗读形式汇报（起先，这小家伙……上去了。）师：从这段文字中，你们小组品味到了什么？（小鸟淘气、调皮、大胆、任性……）师：课文中哪个四字词语最能表现出小鸟的这个特点？生：神气十足师：带着神气十足的表情，和同桌读读演演这个句子。（刚刚…这几只小鸟随心所欲的在屋子里飞来飞去，你看它一会儿……一会儿……作者把这只神气十足的小鸟描写的可真具体、生动。）师：再次速读课文，想想作者为