《珍珠鸟》教学设计与反思

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1、课题人教版五年级语文上册第四组第16课：珍珠鸟教材分析1．珍珠鸟这篇课文选自人教版初中语文第二册第六单元，本单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。珍珠鸟是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。2．保护动物，珍视生命”是珍珠鸟一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作学情分析1.五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。2.学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。3.文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“

2、信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。教学目标1.知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。2.过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。3. 情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学重点和难点 教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、

3、善待生命的情感。 教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课前谈话，导入新课二、 初读课文，感受“情意 三、细读课文，理解真爱四、联系实际，感悟信赖 1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？2、老师也给大家带来一位新朋友。3、板书课题。 1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学情况。 1、再读课文，思考：出示自读卡。2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心呵护。3、教师小结。1、理解信赖往往创造出美好的境界的含义。2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗？

4、4、教师小结。 学生积极发言，纷纷讲述故事。  读完课文会交流课文主要内容 会认真利用工具书解决生字新词 读完课文后可能会产生疑问小组合作，探究作者是如何呵护珍珠鸟的？相互交流，展示，汇报角色体验学生交流对这句话的理解学生思考 把学生情境带入课文并引出话题，激发学生对课文欣赏的欲望  首先了解学生对课文的自学情况，鼓励学生充分表达自己的疑问。老师在充分了解学生自学的基础上，可以有利地调节教学，为下一步引导做好铺垫 此环节在学生充分阅读的基础上进行交流，抓住作者几个不的举动，引发学生品味与思辩，为深化理解，把握作者真爱情感找到有力的抓手通过角色的体验又把

5、学生们的感悟引向深入，让学生感受人鸟和睦相处的动人情景，并根据情景命题，再通过朗读加深感悟板书设计16. 珍珠鸟 我尊重理解鸟鸟信任依赖我教学反思 讲课时，我紧紧抓住“珍珠鸟是怎样信赖我的”和“我是怎样赢得珍珠鸟的信赖的”两条线索贯穿教学。讲课中我删繁就简，以“信赖，往往创造出美好的境界”关键句子为切入点，通过学生自学、使学生领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的真正内涵。精心设计和组织教学，收到了良好的效果。 教学后基本上达到了我预期的目标：在教学过程中，学生自己读课文，看课文，圈画相关内容，概括主题，学生真正成了课堂上的主人。可细想起来，课堂上还存在

6、着一些遗憾：在检查预习后紧接着让学生根据阅读提示自学，前半堂课大段的时间处于“静”的状态，因此，学生的情绪难以很快调动起来；此外，在引导学生交流、汇报时，形式有点单一。虽然最终留有遗憾，但它将促使我不断反思和成长，使我的教学实践逐渐走向成熟。