《天上的街市》说课.doc

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1、苏教版七年级上册第二十二课《天上的街市》说课稿银川回中赵俊英一、说教材：1、教材地位：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读

2、。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。2、教学目标（一）、知识与能力：培养诗的感情朗读；品味诗的优美意境；理解诗的联想与想像。（三）、情感态度与价值观：体会诗人对于理想生活的向往与追求，激发学生面对困难的勇气。3、教学重点、难点：有感情的朗读课文和培养学生自然的联想与丰富的想像。二、说学情七年级的学生，对于诗歌的朗读有初步的认识，但不能够很好地把握朗读技巧，也不明白有感情朗读的意义，在此基础上感情朗读又是本节课教学的难点。联想与想像是依据诗的语言的再现，学生在理解上还是有一定的困难，所以培养学生自然的联想与想像也是本节课教学的难点。针对以上情况与问题，本课采

3、用了多媒体教学手段，以动画激发学生的阅读兴趣，以音乐的渲染激发学生的联想与想像，以视频深化学生对于诗人情感的理解力，从而有感情地朗读诗文。三、说教法：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为五个环节：指导动画激趣——指导感情诵读——引导品味词语——示范想像成画——链接对话作者——拓展延伸。2、思路、理念：(1)动画激趣尽量简洁明快自然得体。直接突破难点:联想与想象的区别.(2)指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。(3)引导品

4、味语言，示范想像成画．目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。(4)链接对话作者,体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，(5)拓展延伸:要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，

5、不搞花样。仅提供配乐用以烘托感染学生，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。四、说教学程序1、教学过程按教师活动分五步：动画激趣（5分钟）指导感情诵读（10分钟）引导品味词语示范想像成画（20分钟）链接对话作者（5分钟）拓展延伸（5分钟）2、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受。五、说板书：突出“美”：利用星空图

6、营造气氛，在星空中板书诗的意象及主题。