初中生物教设计与反思.doc

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1、初中生物教学设计与反思一、课题：人教版生物学七年级上册第一单元第二章第三节《生物对环境的适应和影响》二、作者及工作单位：谭淑兰农一师高级中学三、教材分析：初中生物是以“人与生物圈”为主线构建的课程体系。而“生物与环境”是这个主线下的一个非常重要的一个主题。通过“生物与环境”这个主题，其主要教学目标则是在引导学生运用生物学知识从现象到本质深入认识生物与环境的相互影响，正确认知环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和方法，提高环境保护意识，有助于使中学生明确自己的社会责任。本主题在培养学生从自身做起

2、，爱护环境，保护环境，并逐步形成持久的，稳定的环保意识的情感、态度、价值观起着非同寻常的重要作用。围绕着以上主题，人教版教材在内容上选取了二章内容：第一章：认识生物；第二章：生物圈是所有生物的家。这两章，第一章通过观察和调查，了解什么是生物，生物区别于非生物的共同特征，我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。从教材的安排我们可以看出，第一章的内

3、容对第二章的内容是一个铺垫。四、学情分析：初一学生，刚接触到《生物学》这门课程，从他们的认识水平来看，只有从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入用，才有利于引发学生的学习兴趣。本教材突出人与生物圈的关系从生物圈的角度介绍人与其他生物，先让学生对生物圈有一个概括了解，便于后续内容的学习。五、教学目标：知识目标：1、能说出适应的概念和三种基本类型。2、能举例说出不同类型的适应，理解生物普遍具有适应，适应是相对的，对生物的生存和延续具有重要意义。3、通过探究植被对空气温度（或湿

4、度）的影响活动，体验植物的活动能够改变环境，并能列举实例说明动物的生活也能影响环境。能力目标：1、通过生物适应环境的基本类型内容学习，进一步培养自学能力。2、通过探究绿色植物对环境的影响活动中，接受科学方法的训练。情感、态度、价值观目标：1、学习生物适应环境的知识，感受生物与环境之间特有的和谐美，不断增强保护环境、保护生物多样性的生态学意识。2、从生物对环境的适应和影响的事实中，体验和领悟生物与环境之间相互依赖、相互制约的对立统一关系，不断增强辨证唯物的自然观。六、教学重难点：教学重点：1、描述

5、生物对环境的适应和影响。2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。3、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。教学难点：描述生物对环境的适应和影响。在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。七、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课导入  列举下面3个有关生物适应环境的实例（1）仙人掌没有叶片还能进行光和作用？（2）骆驼是怎样适应高温干旱的热带沙漠地区的生活呢？（3）你见过一旦受

6、到天敌威胁会装死的小昆虫吗？   小组讨论，代表汇报，其他小组补充。   引起学生的积极思考。 讲授新课生物对环境的适应安排学生分析教科书P19提供的图片和文字资料，说出资料中每一种生物的形态结构和生活方式的特点，主要适应环境中的哪一种因素学生认真思考后回答：骆驼双峰储水，尿少；骆驼刺根很长；这两种生物适应炎热缺水的荒漠环境；海豹皮下脂肪厚度达60毫米，适应寒冷的海域环境。旗形树的树冠像一面旗帜，适应风口的环境。让学生形成生物的形态结构和生活方式与环境相适应的观点。教师让学生列举日常生活中常见的

7、例子学生举例说明生物适应环境的普遍性。搜集相关的多媒体课件，为学生提供丰富的资料。生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，在这方面有很多生动有趣的现象，如保护色、警戒色、拟态等。生物对环境的适应是普遍存在的池塘里的生物对于水生生活是适应的，如果由于气候的变化或地势的改变，池塘逐渐干涸了，生活在那里的大部分生物就会死亡。让学生明白生物对环境的适应还具有相对性生物对环境的影响（1）探究活动：植物对空气湿度的影响教学上可以分三步走：第一步，教师在上节课的课堂上用少量时间引导学生思考和讨论6道思考题，并

8、让学生分组制定计划和确定收集数据的方法；第二步，学生在课下测量，分析处理数据，得出实验结论；第三步，在本节课上拿出一定的时间让学生表达和交流。在课下测量，分析处理数据，得出实验结论小组代表汇报交流。训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力（2）本探究活动的6道思考题是从不同的环节来培养学生的科学探究能力的，应当给予足够的重视。第1题，培养发现问题、提出问题的能力；第2题，培养学生做出假设的能力；第3、4题，说明测量方法应该科学；第5题，说明对数据进行不同处理的意义；第6题，训练良好的数据