初中生物教学设计与反思模板.doc

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1、基本信息课题人教新课标（标准实验版）/八年级上册/第五单元生物圈屮的其他生物/第一•章各种坏境小的动物/第一•节水屮生活的动物作者及工作单位教材分析教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的吋间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水屮生活的特点这一FI的。本课的教学重点和难点就是探究缶•类适应水屮生活的特点，通过两个〃观察与思考〃、一个〃探究〃实验、-•个课外实践，让学生认识鱼类在水小是如何运动和呼吸的，进-•步总结出向类适于水屮生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主

2、观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。学情分析八年级的学生有一•定的实验能力，思维活跃，在教师的诱导下能口主完成探究任务。（为什么鱼儿能在水屮生活而人不能？它们有哪些适于生活在水屮的特点呢？）他们在第四单冗屮己经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水屮的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得岀结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法

3、，培养他们的科学素质。教学目标知识H标：让学生了解水生动物的常见类型和色类主要特征说明水生动物的特点，关注水生动物的生存环境。能力H标：通过“观察与思考”，提高观察能力，形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感H标：通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。教学重点和难点教学重点：1、以鱼为例，说明水生动物适于水屮生活的特丿兄2、探究向鳍在游泳屮的作用以及鱼的呼吸器官；3、总结概述鱼类的主要特征。教学难丿兄1、探究“色鳍在游泳屮的作用”的实验；2、通

4、过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水屮生活的特征。教学过程1、创设情境，导入新课。组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多（注意区分生活环境）。学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。请同学们区分哪些是水屮游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飞的。进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水屮，引入课题——水中生活的动物。设计意图：活跃气氛的同时，使学生了解动物的多样性，明确学习内容。2、鱼的形态特征。提到水屮生活的动物，最熟悉的是——鱼。请一位

5、同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。结合学生的板图（鱼），引导学生分析所展示鱼的特征。学生进行分析、列述。如：体形为梭形，减少水小运动阻力体表有鳞片，保护身体具鳍，用于游泳设计意图：通过亲自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。3、认识不同的鱼鳍。观察实物——活鲫鱼，结合课本图示，分组认识鱼的外部形态，进一步讨论区分鱼鳍位置和数量。小组代表修补板图——突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。设计意图：互动合作，对整体初步认识。4、观察讨论不

6、同的鱼鳍在游泳屮的作用。播放视频资料，结合实物观察鱼游动吋尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作，讨论各自所具有的作用。设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力。5、讨论证实鱼鳍在游泳屮作用的探究思路在科学探究过程小，有些问题单凭观察难以的出结论的。就比如直接观察，难以区分不同的鱼鳍在游泳屮的作用。这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用。事实善于雄辩。学生据自身经验，提出实验方案。如：捆扎某个鱼鳍，看有什么异常；剪去某个鱼鳍，通过鱼失常表现推断；设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力。6、介绍模拟实验。同学们提出思路时，很容易

7、由预习而引入模拟实验，借此介绍：在难以直接拿研究对象作实验吋，有吋用模型来做实验，即模仿实验对象制做模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。随即请同学们对科学研究屮模拟实验举例（航天器研究、汽车抗撞击鉴定、消防演习等等）。设计意图：学习科学研究新方法。7、各组制定方案探究。对常用的方法讨论，分析各法利弊优缺点，制定本组实验方案，由预想结果推断结论，准备课下进行探究实践。设计意图：培养严谨的科学态度，提高语言表达能力、实践能力。oA-rf4nFft?教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、创设情境，导

8、入新课。2、鱼的形态特征3、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路1、组织学生分组讨论，并列出他道的动物名称。2、请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。3、组织引导学生进行探究实验1、学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。2、学生分析所展示鱼的特征3、学生据自身经验，提出实