分子的性质说课.ppt

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1、第二小节分子的性质说课内容一、教材分析二、目标分析三、过程分析四、效果分析一、教材分析１、教材的地位和作用本节是《物质的结构与性质》模块第二章第三节<分子的性质>第二课时。学生通过本章钱两节，学习了共价键和分子的立体结构，本节教材就是在上述基础之上对分子的结构与性质的关系进行的深入探讨，本课时在本节内容中仍起到承上启下的作用，第一课时讲述了极性键和极性分子，以及范德华力以及对物质性质的影响，本节继续学习氢键及其对物质性质的影响，和溶解性，都将是顺理成章的事。一、教材分析2、教学重点、难点教学重点：氢键以及对物质性质的影响。教学难点：氢键与化学键的区别二、目标分析１、三维

2、目标知识与技能目标1）了解氢键的含义，掌握氢键对物质性质的影响。2）了解“相似相溶”原理，以及制约溶解性的因素。过程与方法目标通过图表，归纳，比较，讨论，综合，总结的方式进行教学，培养学生的归纳，比较，综合能力。情感态度与价值观目标培养学生求实，合作，进取的优良品质和严谨的科学态度。通过揭示物之间的关系，培养学生运用辩证唯物主义观点分析现象。２、教法、学法分析教法设计：本节课的特点是信息多，逻辑推理性强，这就要求在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要充分利用教材资源培养学生收集、分析信息，总结规律的能力。因此本节将按照“教师提出问题，学生讨论回答，师生共同小

3、结”的程序展开教学。学法分析：根据我校学生的实际水平，要顺利完成本节的学习目标，必须提前进行复习和预习。教学过程中教师要注重启发和引导，注重对学生的学法指导，让学生学会学习。对于学生的成功，要及时表扬，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。学法设计三、教学过程设计1、复习旧知，引入新课[复习回顾]：1.什么是范德华力？范德华力对物质性质的影响？2.极性分子是不是一定有极性共价键？[学生活动]指导学生阅读教材内容，分析氢键与范德华力和化学键有什么不同。2.氢键及其对物质性质的影响环节一：从具体实例入手，让学生感性认识氢键的存在。[交流研讨]：课前安排学生分组统计常见液体的熔沸

4、点，以及冰与水密度的关系，并分析原因。课堂上每组代表回答。[师生互动]：将几组同学答案进行整合分析，讨论出正确的结论。[概括总结]：水的这些奇特的性质，都是由于水分子之间存在氢键。环节二－全面认识氢键对物质性质的影响[学生活动]教师指导学生阅读课本P48到P49的内容然后回答问题：1.氢键除了存在于水分子间，还以哪些形式存在？2.氢键的键长与键能的关系？[师生总结]氢键普遍存在于已经与N,O,F等电负性很大的原子形成共价键的氢原子与另外的N,O,F等电负性很大的原子之间。氢键不仅存在于分子间有时候还存在于分子内。氢键的键长越长，键能越小。环节三－应用概念，加深理解。[交

5、流·研讨]：让学生比较氢键与化学键，说明氢键是不是化学键，教师指导学生进行评价并小结。[师生概括]氢键虽然被人们叫做“键”，但是与化学键比较，氢键属于一种较弱的作用力，比化学键的键能小1~2个数量级，不属于化学键。3、溶解性[学生活动]教师指导学生阅读课本P50内容，观看水和甲醇相溶解的视频，并且回答问题：1.物质相溶的制约条件有哪些？2.什么是“相似相溶”原理？3.氢键的存在对物质的溶解性有怎样的影响？学生讨论回答，师生共同小结。使学生明确：物质相互溶解的性质十分复杂，制约条件有温度、压强等，从分子结构的角度存在着“相似相溶的原理，存在氢键，则溶剂和溶质之间的氢键作用

6、力越大，溶解性越好。效果分析通过以上的过程设计，我预计可达到以下效果:1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2.变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。谢谢各位同行指导！