玩具呈现方式对婴幼儿社交行为影响的研究.pdf

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1、课题研究玩具呈现方式对婴幼儿社交行为影响的研究甄丽娜【摘要】本文以西安市4所高校附属幼儿园及其亲子班中的102名年龄在18个月到6岁的儿童为研究对象，通过两种不同的玩具呈现方式——_提示式呈现方式和随意式呈现方式，研究玩具呈现方式对儿童社交行为的影响，主要包括儿童积极社交行为和消极社交行为的表现差异。研究发现，婴儿组和幼儿组的儿童社交行为受到玩具呈现方式的影响而存在差异。在随意式玩具呈现方式中，婴幼儿消极社交行为多于积极社交行为，在提示式玩具呈现方式中，幼儿消极性行为减少，而婴儿消极性行为增加o【关键词】玩具呈现方式婴幼儿社交行为【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】100

2、5—6017(2012)04-0007-04【作者简介】甄丽娜，陕西教育学院教育系。陕西西安710100一的使用方式。在提示式呈现中，玩具呈现的组织方式、引言众多研究都表明物质情境对儿童游戏和社交行为创造了游戏语境，表明游戏的一些可能性。具有重要影响，因为婴幼儿的学习经历中有很大一部本研究的主要假设是，与随意式呈现接受玩具的分是通过与物质情境的互动实现的[1]。物质情境一直儿童相比，提示式呈现能促进积极社交行为出现的频被认为是学前教育中的“课本”f2】，儿童能从环境中率，减少消极社交行为的出现。这里的积极社交行为获取隐藏信号，环境能够勾勒并暗示出对儿童在特定主要是指儿童表现出的一种有益

3、的社交行为，如帮语境中所期待的行为。助、分享、合作、同情、谦让等；消极社交行为主要本研究的假设是，物质情境在儿童早期发展中有是儿童表现出的攻击性行为，如破坏玩具、争抢、打着重要作用，婴儿和幼儿的社交行为会受到物质情境闹等。变化的影响。以玩具创设的物质情境为例，具体表现提示式呈现方式的基础是，以儿童Ft常经历为基为婴幼儿发展受到物质情境中玩具呈现方式的影响。础，在其熟悉的场景中组织玩具，创设视觉刺激，引目前，在我国关于玩具呈现方式的变化对婴幼儿导儿童开展游戏，并且在熟悉的语境中组织儿童间的行为影响的相关研究还比较缺乏。根据目前对婴幼儿游戏，营造轻松的交流氛围。当儿童的语言能力还不教育质量

4、的研究表明，教育者并没有充分利用物质情足以支持同伴间的社会互动和合作游戏时，这就尤为境来促进儿童的学习。在多数幼儿教育机构，特别是重要。提示式呈现玩具的另一个目标是，通过跨越儿早教机构中，玩具的摆放都是随意的，并没有明确地童可以独立开展的行为与必须在成人直接帮助下开展为儿童创设游戏情境。的行为之间的鸿沟，创设一种有意义的游戏环境，允本研究的目的是要考察玩具呈现方式对幼儿园及许儿童在情境中表达现有的和新的社会技能。根据维早教机构中18个月到6岁儿童社交行为的影响。玩具果斯基(1978)的最近发展区理念，这种游戏环境能以提示或随意的方式呈现。在随意式呈现中，没有预帮助儿童实现最佳表现。先规

5、划的组织形式，没有明显的模式来提示这些玩具早期教育·教科研2012．047课题研究在提示式呈现中，幼儿攻击性行为减少的原因可表现。但正如在社会游戏情境中所表现的，这种现象能是提示式呈现方式能够与其原有经验结合，这能够可能表明儿童正处在社会发展的阶梯中18个月到3岁提升其兴趣、影响其行为。另一个原因可能是在提示婴儿所处的年龄发展阶段。式呈现中，玩具的组织方式代表了其日常生活经历以此研究为基础，可以做出这样的结论，提示式(如吃饭、睡觉、听故事)。因为幼儿对这些场景非玩具呈现方式更能够激发婴幼儿对玩具的兴趣，从而常熟悉，他们对这些场景中行为的顺序也非常熟悉，为婴幼儿与同伴的社会交流提供更多的

6、机会。但幼儿如先把杯子放到玩偶嘴边，然后喂一勺汤。玩具提示在提示式呈现中表现出更多的积极社交行为，而婴儿式呈现能够为游戏创造合适的语境和条件，引发积极表现出更多的攻击性行为。提示式呈现方式明显有助效果的表达，不必展示出任何攻击性。因此，组织良于为儿童更多的社会交流提供合适的条件，实现幼儿好的环境为儿童提供了学习和探索其物质和社会世界组更多的积极社会交流，而婴儿组表现出更多的攻击的机会，诱发了其较为适当的行为。这也表明，在幼性行为。因此，在提示式玩具呈现的环境中，婴儿可儿园课堂，调整玩具呈现方式能为儿童改善其社交行能需要看护者的额外支持，来实现与同伴的积极社会为提供更适宜的条件。更具体的

7、说，按照提示式方式交流。当师幼比偏高、成人与儿童的面对面交流较少组织玩具，比随意式呈现更能够为儿童间的社会互动时，本研究的结果可能具有特殊的价值。创造更适宜的物质情境，帮助他们体验和开展积极的除此之外，这个研究结果更加坚定了幼儿园区角社交行为。活动创设的意义，幼儿园区角创设正是一种典型的提与幼儿组相反，在接受提示式呈现后，与随意式示式玩具呈现方式，能够促进幼儿社会交往行为的发呈现相比，婴儿组表现出更多的攻击性行为。在分析展，而以婴儿为教育对象的