《鸿门宴》公开课教学反思

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1、《鸿门宴》公开课教学反思《鸿门宴》公开课教学反思《鸿门宴》公开教学反思　　一、教学准备　　准备公开时开始了言单元的教学，大致估摸着会上的进度，所以我准备了从《鸿门宴》、《记念刘和珍君》、《小狗包弟》选一篇上，我拿着写好的教案，跟师傅讨论了一下，师傅为了分析了三篇的特点，最后我决定了上《鸿门宴》，原因有：提前布置了大家翻译并编排成话剧的格式，后发现学生的积极性很高，有些学生结合了现代说话的特点，改编了情景剧，所以我顺势让学生编写剧本，筛选出好的剧本和演员，组织学生利用中午的时间排练。所以我一开始把重心放在情景

2、剧的排练上，准备在公开穿插讲解鸿门宴的故事。由于情景剧的表演效果不理想，加上人物刻画的不够形象，我师傅建议我放弃情景剧，设计其他的方案。　　我后设计了两个方案：一个是利用小组竞赛的方式讲解言基础知识和史记以及司马迁的相关知识，后我上网查阅了很多资料和观看名师教学实录视频，发现大家上的都差不多没什么新颖的地方，展现不出自己的教学风格。加上我师傅建议我一定要把握高考考点，所以这个方案我有弃用了。我的第二个方案是分析人物形象，通过辩论赛的方式，让学生分析项羽失去天下是不是因为他在鸿门宴上没有杀掉刘邦。后师傅说辩论

3、赛的形式在教室不好展开，加上辩论赛的引导和展开对教师的专业要求和教学能力的要求很高，不好操控，加上学生的水平不一，具有不可预见性和操作性，所以我也放弃了。　　最后确定了分析人物性格和表达手法的讲解，我做好了ppt，各方面准备好了，我在三班试讲了一下，发现效果不好，因为自己对于表达手法，总觉得自己的讲解的不是很透彻，学生的反应也不是很好，所以我又改了方案，公开前一天，我确定了方案，先是小组竞赛，然后是分析人物性格、分析原因、人学者评价项羽。在三班试讲了之后，我师傅去听了我讲，他给我提了很多建议，包括ppt的字

4、体、颜色。教学的内容、思路不清晰。问题设计不合理等。我后回家改了很多，最后确定围绕项羽失败的原因进行性格的分析、知识的讲解。　　二、教学反思　　公开前，临时打乱了我的教学计划，一班班主任临时通知我去上，所以第一节的语，我讲解了后面的小狗包弟，紧接着第二节我讲解了一张语试卷，到了上公开的时候我脑子一片空白，这就看出了自己作为新老师的不足，在教学安排上很不合理。思路不清晰。应对突发状况没办法及时处理和安排好教学。由于之前没有用多媒体上过，对于多媒体的使用不熟悉，导致放不出，放映时窗帘没拉导致学生看不清内容，中途

5、的音频播不出、之后出现的小插曲等，都是我准备不足，没有备用方案导致的。在今后的教学中我会注意并且做好充分的准备。　　教学过程中，以小组竞赛的方式复习言基础知识，是语教学中的常规教学活动，是我结合学生的特点做的大胆尝试，并且发展成学生提问、学生回答，教师引导的模式，但是考虑到学生会提出一下范围之外或者一些有争议的问题，所以在公开的教学中采取了教师提问，学生抢答的模式，在灵活性这块可能显得不足，但是可以发挥教师的主导和学生的主体地位相结合的优势。整个氛围还是不错。这个方法存在的不足就是问题的设置没有体现层次性和

6、循序渐进、由浅入深的特点，所以在以后的教学中还需要不断的琢磨和研究，让这个方式成为我的风格。当然还会有学生翻书为了赢而赢，并没有达到记忆和掌握基础知识的效果，所以我还需要在实践中不断完善和对学生提高要求。　　梳理脉络，理清故事情节环节，本是设计让学生总结故事中的小事，但是由于自己有些紧张怕冷场，就自己嘚吧嘚都讲完了，使学生的参与度不高，也没有发现学生的不足、对提高学生的分析总结概括能力没有得到体现，显示出自己的不足，灵活性差，不懂得变通，教学方法的掌握和应用不到位。往后需要学习和掌握更多的教学方式。　　在分

7、析项羽失败的原因方面：第一个原因：性格、性格的分析结合内容，分析的还算到位、清晰，就是在总结项羽的性格特点时无条理无逻辑，对于成语的解释，我前有查阅字典也有识记，我想解释着，比如“刚愎自用”我忘记了意思了，我有写在纸上，我当时紧张的不好意思去查看，所以我就瞎解释一通，让学生后去查阅字典。我感觉我好像在为自己找借口找理由，其实确实是自己准备的不够好，不严谨，没有钻研的精神，对此对自己提出批评。在以后的教学中这种错误不能再犯。　　本分析刘邦、张良、樊哙、范增、项伯等人物时，我设计的是让学生按照我分析项羽的方式分

8、析，可是看到学生没怎么分析和回答，我就很急躁的分析完了，怕尴尬、怕冷场、怕不知所措。所以我就匆忙的分析完了，于是唱起了独角戏。　　之前我设计的项羽的垓下歌是由我自己清唱的，我怕我唱不出那种意境，所以我选择了播放音频的方式进行，视频播放插曲不断、状况百出，我还没有完全解释字词读音意思，就鲁莽的让学生朗读，导致学生中途停顿，所以这个环节的进行是我最不满意的，原先完全没想到这部分会出问题，所以稍微放松的心情又紧张起了。