ARCS模式在计算机基础教学中的应用.pdf

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1、中国西部科技2014年4月第13卷第04期总第297期113ARCS模式在计算机基础教学中的应用姜庆玲刘月（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭112000）摘要：为了解决高职学校计算机基础课程学习效果的问题，在分析了ARCS动机设计模式理论基础上，首先调查学生的学习动机，然后设计动机策略并应用在计算机基础课程教学中，最后对动机策略的实施效果进行评估。实施效果表明ARCS动机设计模式在高职计算机基础课教学中的应用是有效的，能激发学生的学习动机。关键词：ARCS动机设计模式；学习动机；高职院校；计算机基础DOI：10.3969/j.issn.1671-6396.2014.04.0521引言生能

2、够选择并集中感知教学信息，产生对学习的一种稳定的[2]学生的学习动机问题被认为是学校教育的核心问题之心理趋向。一。为此，美国心理学教授凯勒综合多种动机理论的研究成3.2.2相关策略果，提出了ARCS动机设计教学模式。ARCS模式自问世以相关策略就是要建立认知关联，当学生感觉到学习内容来，引起了许多国家和地区教育领域的关注。计算机基础课和自己的需要有着紧密关系的时候，便会表现出极大的兴程已经纳入所有大学生入学必修的一门课程。如果在这门基趣。在教学中，给学生提供任务情境和相关材料时，要最好础课程的学习中能够培养和端正学生的学习动机，让学生感地满足学生的需要，要为学生提供适当的选择、责任和影

3、响，受到学习的乐趣，增强学习的自信心，这将是一个很好的开要把教学内容和学生的经验联系起来。端，为学生后续专业课程的学习起到很大的引领作用。因此，3.2.3自信策略尝试将ARCS动机设计模式应用在《计算机基础》课程教自信心能使学生在学习中保持积极的态度，发展学生的自学中，将具有一定的现实意义。信心能使学生保持学习动机的持久性。因此，教师要帮助学生2ARCS动机设计教学模式建立积极的成功期望，要使学生增强对自己能力的信心，要使美国佛罗里达大学的心理学教授凯勒(J.M.Keller)综合学生清楚地了解自己所获得的成功是基于个人的努力和能力。了多种研究观点，将期望价值理论与教学设计的宏观理论进

4、行3.2.4满意策略结合，构建了ARCS动机设计模式。该模式由Attention（注意）、满意是维持和加强学生学习动机持久性和稳定性的关Relevance（相关）、Confidence（自信）和Satisfaction（满意）键因素。因此，教师要为学生提供有意义的机会来运用新获四要素组成,简称ARCS模式。ARCS动机模式可以看成这样得的知识和技能，要强化学生获得的成功，要帮助学生对自的一个过程：为了激发学生的学习动机，首先要引起他对一项己的成就维持积极的看法。学习目标的注意力和兴趣；然后使他理解完成这项任务与他密3.3动机策略实施切相关；接着要使他觉得自己能够做好此事，从而产生信心；

5、3.3.1维持注意力[1]最后让他体验到完成学习后的成就感，感到满意。以维持注意力为牵引，教师设置悬念，提出问题。在计3ARCS模式在计算机基础教学中的应用算机基础课程Word进行图文混排的教学环节中，教师先用3.1学习动机分析大屏幕为学生播放几张精美的贺卡，然后请同学们仔细观看通过对高职院校学生的调查分析，了解到学生学习动机贺卡，说出贺卡上信息的表达方式有哪些？使学生进行思考的整体水平相对比较薄弱，缺乏对知识深层次的理解，感受并回答问题，从而将注意力持续地维持在学习过程中。在教不到学习知识的兴趣，学习态度不够端正，很少积极主动地学的过程中，教师结合教学内容，在课堂上创建合理的教学制定

6、学习计划和学习，在学习过程中容易受到外界因素的影情境，吸引学生的注意力，并进一步延长其注意力，有意识响。这充分说明高职院校学生学习动机水平亟需提高。同时，地激发学生学习的兴趣，使学生形成良好的学习动机，达到上面的分析也表明学生学习兴趣会随着对专业知识的了解更好的学习效果。而发生改变。另外，他们也有成就愿望，同学的赞许、教师3.3.2强调相关性的表扬和学校的奖励都会促进他们努力学习。这两点说明学在学习用Word制作图文并茂的电子贺卡这节课时，让生的学习动机是可以进行激发和提高的。学生积极地思考，回忆之前讲过的word中插入艺术字、文3.2动机策略设计本框、插入图片、绘制图形等具体操作方法

7、，然后教师通过3.2.1注意策略多媒体进行演示，帮助学生熟悉已有的操作和技能，与学生注意是一种重要的心理活动，没有注意，任何心理活动一起建立目标。接下来，给学生布置难度适当的学习任务：都是没有办法进行的。在教学中，要吸引学生的兴趣，要刺制作一个图文并茂的电子贺卡。学生明确具体任务和制作要激学生形成探究的态度，要维持学生的注意力，才能使学生求，开始进行贺卡的制作。学生在用Word进行图文混排的主动参与到知识的建构中来。注意策略的设计目的就是使学过