新媒体环境下大学生诚信教育环境的构建.pdf

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1、第８卷第３期高校教育管理Ｖｏｌ．８Ｎｏ．３２０１４年５月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｇｅｍｅｎｔＭａｙ２０１４ｄｏｉ：１０．１３３１６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｍ．２０１４．０３．０１７新媒体环境下大学生诚信教育环境的构建朱卫国１，梅贞２（１．江苏省教育厅，江苏南京２１００２４；２．南京信息工程大学公共管理学院，江苏南京２１００４４）摘要：构建新媒体环境下的当代大学生诚信教育环境要实现主动有为、网络交互、绿色协同的理念变革。同时，高校要从三个方面实现对策优化：一是以共青团系统为牵引，全面深化新媒体在诚信教育环境中的正向辐射力、引导力和影响力；二是以标准化考试考场建设为契

2、机，积极构建基于新媒体的校园诚信环境和制度体系；三是依托新媒体，选树典型、引领示范，提升大学生的传媒素养和良好的自我形象；四是主导构建基于新媒体的诚信教育多方沟通机制和征信协作平台。关键词：新媒体环境；大学生；诚信教育；校园诚信中图分类号：Ｇ６４１文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－８３８１（２０１４）０３－０１１０－０６诚信是一个常讲常新的话题，是当代大学生设带来了全新的视角和机遇，贴合了大学生接受实现中华民族伟大复兴的中国梦的基本道德支诚信教育的新特点和新要求，为大学生带来了新撑。当前数字技术、互联网技术和移动通讯技术的认知和行为体验，有助于大学生形成正确的人的迅猛发展，推动了新媒体的大范围

3、使用和推广。生观和价值观。当然，新媒体是一把双刃剑，也给据统计，截至２０１０年６月底，中国网民的规模达大学生诚信教育环境的构建带来了新的挑战。如［１］到４．２亿人，其中大学生用户占到２３．３％。新何借助新媒体构建良好的大学生诚信教育环境，媒体主要指ＱＱ、微博、微信、飞信、社会性网络服这需要高校从理念变革、对策优化两个方面进行务（ＳＮＳ）等基于ＷＥＢ２．０的网络传媒载体。当深入的思考和统筹安排。代大学生是新媒体的主要使用群体之一，运用新一、新媒体环境下大学生诚信教育媒体的传播特点和优势功能创新大学生的诚信教环境构建的理念变革育环境是时代发展的迫切需要，也是实现教育现代化的应有之义。诚信教育是指教

4、育者根据社会理念是行动的向导，积极的理念带来积极的的要求和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，行动，创新的理念带来创新的行动。新媒体的出采用一定的道德教育方法，唤起受教育者修身立现对大学生的思维和行为方式从客观上形成了撞诚的自觉意识，并使他们树立起以恪守诚信为荣、击，高校要适应新媒体的发展需要，与时俱进，由以欺诈虚伪为耻的坚定信念，养成诚实守信的良被动无为到主动有为，由传统沟通到网络交互，由好行为习惯。大学生诚信教育是相对于大学生而单片分散到绿色协同，实现通过新媒体环境构建言的，是指对大学生进行的以形成诚实守信思想大学生诚信教育环境理念的深刻变革。认知、养成诚实守信行为习惯为目的的有关诚信（一

5、）要树立主动有为的理念道德方面的教育。诚信品德的养成有赖于环境的诚信教育环境的构建对高校和大学生都提出熏陶，诚信教育离不开诚信环境，提升大学生的诚了义务和责任要求，特别是面对基于ＷＥＢ２．０的信素养必须要重视大学生诚信教育环境的建设。网络新媒体，高校和大学生都应当重新审视新媒新媒体发展给大学生诚信教育和诚信环境建体环境对构建大学生诚信教育环境的机遇和挑收稿日期：２０１３１２２３基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目（１０ＪＤＳＺ１００４）作者简介：朱卫国，研究员，江苏省教育厅副厅长，从事高校思想政治教育研究。梅贞，硕士研究生，从事高校思想政治教育研究。网络出版时间：２０１４０４０１网络出

6、版地址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ／ｋｃｍｓ／ｄｏｉ／１０．１３３１６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｍ．２０１４．０３．０１７．ｈｔｍｌ第３期朱卫国，等新媒体环境下大学生诚信教育环境的构建１１１战。诚信作为伦理道德的基础，是一个民族文化（二）要树立网络交互的理念精神的重要体现，也是一个民族发展的精神动力，现代新媒体的一个最大特征就是实时的网络历来被中华民族所重视。大学生是民族的未来与交互性，如ＱＱ群、微博、微信、飞信群、人人网等希望，大学生的诚信影响着民族的发展。新媒体都具有双向交互的特点，所以在新媒体环境下构环境下大学生诚信的养成需要高校及时更新理建大学生的诚信教育环境，就要充分发挥和运

7、用念，主动利用新媒体所提供的技术手段不断强化网络交互的强大功能，使新媒体服务于大学生诚教育，实现新媒体环境下的立德树人。信教育环境的建设。建构主义认为，人们的知识教育研究表明，诚信观点的形成、变化是潜移和素养是通过合作学习和意义建构形成的，因而默化的过程，其中教育发挥着重要作用，环境同样提倡以学习者为中心的合作、交流、互动、体验、生具有不可忽视的作用，并且“环境育人”本身就是成式学习，使学习的可持