《荷叶母亲》教案.doc

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1、《荷叶母亲》教案教学目标：1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。 3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点：感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。教学时间：一课时教学步骤：一、情感导入。同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记得我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？二、作者简介。（多媒体出示）冰心（1900～1999），原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。主要作品有：诗集

2、《繁星》《春水》、散文集《寄小读者》等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、检查预习。（多媒体出示）并蒂：dì姊妹：zǐ姐妹花瑞：ruì花开的好预兆。菡萏：hàndàn荷花，文中指含苞待放。徘徊：páihuái在一个地方来回的走。欹斜：qī倾斜，歪斜。遮拦：zhē遮挡，阻挡。荫蔽：yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。四、朗读感知。出示要求：1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？2.哪一自然段最能体现这种情感。指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最后一自然

3、段。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？学生齐读。五、研读感悟。（合作探究）1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？当时的环境是怎样的?指名回答。2.请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。学生讨论、交流。  第一次 第二次 第三次环境繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 雨肆意地下着红莲 开满亭亭地立着 左右攲斜无依无靠在大荷叶的覆盖下不动摇心境 烦闷 不适意徘徊 不宁的心绪散尽感动3.师生讨论解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。（重点研讨：不

4、宁、散尽）①作者的心情为什么烦闷？为什么不适意？②作者心情不宁的原因是什么？③作者不宁的心情为什么会散尽？④当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受？⑤多媒体再次出示最后一自然段，学生齐读。讨论交流：A.“心中的雨点”指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难）B.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？（只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。）C.这一句蕴含了作者怎样的思想感情？（文中把母亲比作荷叶，把自

5、己喻为受荷叶荫蔽的红莲，抒发了对母亲的感激与爱戴之情，兼用呼告和比喻的修辞增强抒情效果，句末反问使语气更加强烈。）⑥师小结后，再读课文最后一自然段。4.研读课文第三自然段。①作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请大家自由读，并说说自己读后的理解。（祖父和我在院中乘凉赏莲时，祖父的话暗示了“我”和红莲的关系。把“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女作铺垫。）②引导学生感受母爱，并再读课文最后一自然段。③指导背诵最后一自然段。六、课堂总结。本文是一篇以花喻人，托荷赞母

6、的散文。通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情。（板书：母爱）学生再次齐读课文，感受母爱。七、小结：母爱如此，那么父爱呢？其实父爱也一样。爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。生谈父母对自己的爱最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！（播放音乐：《天下父母心》）八、布置作业。1.这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。（课堂练笔）2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》

7、，吟诵其中表现母爱的诗篇。3.背诵全文