初中数学新课程教学情况调研报告.doc

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1、深圳市海滨中学数学课程多媒体教学情况调研报告陕西师范大学数学与应用数学2班李艾心在深圳市海滨中学实习三个月以来，本人对初二年级数学课程多媒体教学情况进行了调研。现将调查情况报告如下：一、调研过程与结果在学校领导的大力支持下，为了使调查结果能够客观地反映实际情况，本次调查的对象确定为学校全体初二年级数学教师和学生。（一）教师对数学课程多媒体教学的认知与控制情况在对教师的调查中，我重点了解了教师对数学课程多媒体教学的态度，教师对教材体系和结构的认识情况，教师对教学进度难度的控制把握情况，教师角色与课堂教学模式的改革情况。调查的基本结论是：1、教

2、师对多媒体教学的态度比较积极。通过座谈和查阅教学资料，我认为，由于学校领导对新课程教学非常重视，教育到位，数学教师对实多媒体教学认识态度普遍较好，积极参与。一是学校大力支持，深圳市海滨中学的现代化教学设施完善，每个班都配有多媒体投影和视频控制展台，为教师上课提供了极其便利的教学条件。二是教师主动去学习现代化设施的使用方法，并且与数学课程完美的融合在一起，并不是机械的使用。三是围绕多媒体教学组织和参与本校的数学教研活动。数学课程组组织教师认真学习了新课程教学大纲，分析新的教材体系和结构，结合学生实际情况，各年级组经常研究讨论教学进度的控制、难

3、度的把握与多媒体结合的问题，取得了较好的教学效果。2、新课程教材的体系和结构得到充分认同。通过座谈和查阅教学资料，我认为，多数教师熟知新的《数学教学大纲》，对新教材的体系和结构研究透彻，做到了“了解、理解、掌握、灵活运用”。教师普遍认为，教材在体系结构的设计上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系，使之成为一个有机的整体，达到了较好的综合。特别是教材中的“实践与综合运用”的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散编排于各章中，受到了学生欢迎。在结构上，课程在一开始多采用情景引入的方式，能够吸引学生的注

4、意力，引起学生的学习兴趣。3、使用多媒体教学的频率不易把握控制。在座谈中，很多老师提出，多媒体教学可以提高学生学习数学的兴趣，但是同时也大大增长了学生学习学习数学的惰性。新课程教材中例题类型明显偏少，难度偏小，但在后面的练习和作业中题型较多、难度较大，很多中等程度的学生在多媒体课堂上，往往听得很“热闹”，但是一到做题就不会了。长此下去，容易使学生失去学好数学的信心，形成恶性循环。其次，教师们普遍认为传统教学是不可替代的，多媒体只是起到辅助教学的作用，使用的情况还要根据课程设计具体而定。4、多媒体的使用促使教师课堂施教的模式与角色得到不断改善

5、。通过调查，我认为，随着课程改革的深入，适合时代需要的新的教学理念正在形成。几乎所有的数学教师都充分认识到数学课程应突出基础性、普及性和发展性，应面向全体学生。许多教师的数学课堂教学已经不再是单纯的数学知识的传授，而是由现实生活情境引入，通过生动有趣的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，这些数学活动大都是基于多媒体使用的基础上的，所以多媒体教学在教师角色转换和新课程改革中起到至关重要的作用。目前，多数教师已经转变成了课堂教学的组织者、引导者和合作者，教师的教与学生的学正逐渐转变成

6、一个主动交流探索的过程。同时，大量多媒体课件的使用使抽象的教学过程变得更加生动有趣，极大地提高了教学的效率。（二）学生对新课程的学习状态和学习效果情况我调查了初二年级14个班级名学生。按照数学成绩、学习风气和班级纪律分别处于优秀、中等和一般三个层次进行分组。在有关教师回避的情况下，我对学生讲明了调查意图，消除学生的顾虑，鼓励学生把自己在多媒体数学学习中的喜悦与收获、苦恼与挫折真实地予以告知，客观反映自己的想法。总体来看，调查气氛活跃，学生配合比较好。调查共收回有效调查答卷400份。1、学生对学习数学的情感与态度不容乐观。学生学习数学的自我感

7、觉，具体数据如下表：自我感觉有信心成绩好多媒体课件接受起来难不喜欢学多媒体课件上的内容厌烦多媒体课件百分比20%56%14%10%从上述数字不难看出，真正对多媒体数学学习感兴趣、有信心、且自己感觉数学成绩好的学生在20%左右，而一多半学生能按老师的要求克服困难，努力学习。有学生写道：“碰到难题，自己想办法做出来，很使人高兴。”然而，遗憾的是，有四分之一的学生处于无可奈何的厌烦状态，他们对自己学好数学缺乏信心，更无兴趣可言。三、多媒体技术在数学教学中的作用计算机最初的发展是与数学密切联系的，直到现在，计算机与数学还存在着特殊的关系。计算机是数

8、学的创造物，又是数学的创造者。1985年曾在法国的斯特拉斯堡专门召开国际讨论会，研究计算机多媒体对数学和数学教育的影响。利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能