《最佳路径》教学反思_0

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1、《最佳路径》教学反思fntsize=“6”>《最佳路径》教学反思作者：佚名转贴自：转载点击数：142《最佳路径》教学反思在第二时教学中，我着力于做这样几事情：一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。《最佳路径》教学反思fntsize=“6”>《最佳路径》教学反思作者：佚名转贴自：转载点击数：142《最佳路径》教学反思在第二时教学中，我着力于做这样几事情：一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。《最佳路径》教学反思fntsize=“6”>《最佳路径》教学反思作者：佚名转贴自：转载点击数：142《最佳路径》教学反思在第二时教学中，我着力于做这样几事情：一、循序渐进：

2、引导孩子快速提取、概括信息。《最佳路径》教学反思fntsize=“6”>《最佳路径》教学反思作者：佚名转贴自：转载点击数：142《最佳路径》教学反思在第二时教学中，我着力于做这样几事情：一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。《最佳路径》教学反思fntsize=“6”>《最佳路径》教学反思作者：佚名转贴自：转载点击数：142《最佳路径》教学反思在第二时教学中，我着力于做这样几事情：一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。上伊始，我请同学自己读一读，划一划，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？学生读好交流时，我再进一步作概括能力的训练。师：你们找到了吗？生：（读）没

3、多久，小草长出了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用一句话说吗？生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用半句话说吗？生：（读）这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用词语说吗？生：有宽有窄，幽雅自然。这时我将这八个字写下，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。二、展开想象：感悟路径的美丽。师：你仿佛看到了怎样的小道？生：我

4、看到了有的小路宽，有的小路窄。生：我看到草地上有很多的小脚印。生：我看到小道像蛇一样弯弯曲曲。师：像蛇？生：像巨龙一样。生：像丝绸一样铺在草坪上。生：像小溪流。师：这条路是那么——生：有宽有窄。师：这条路是那么——生：幽雅自然。师：的确，这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。三、紧扣词句：感受设计之难。师：创造这样一个最佳路径，容易吗？生：蛮容易的，这样既节省钱又可以提前开放。大多数孩子认为是不容易。于是我请同学们字读的相关段落，看看到底有多难？请孩子们读了四五分钟后，开始交流。在交流中，主要紧扣1、2两小节中的一些词句：★第一个孩子读：他已经

5、修改了0多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下。师：修改了什么？多少次？你体会到什么？生：设计起很不简单。生：路径很难设计。生读：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了0多次，没有一次是让他满意的。师：为什么你突出了‘没有一次’这些词？生：因为路径设计好很不容易。师：很好，还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗？学生默读1、2两小节，然后我们根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会，当然时间紧张学生也能从中体会出。

6、另外，从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。反思：感觉不够引导简洁。四、创造灵感：要有放松的心态和情景师：创造一样东西很难，创造需要灵感，可是灵感在什么时候比较容易出现？同学们读读这句话。（出示：“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。）我举了例子，如阿基米德洗澡时候发现浮力等。师：大家都赞同放松才能有灵感，你说格罗培斯知道这个道理吗？多数孩子说知道，并且结合“他就让司机驾车带他去了地中海海滨”谈。接着，我说：“那么在地中海他放松的时候，得到什么的启发而有了设计的方法呢？请同学们读3、4小节，认真思考。”五、读懂两种卖葡萄的方法我们通过读，发

7、现第3节的卖法是吆喝法，第4节的卖法是“给人自由、任其选择”法。谁的生意好呢？根据这个讨论，我们是结合的语句进行的，如对“总是、最先”等词的理解和体会。接着读描写（两段写葡萄卖法的话），读完谈体会，感悟路径设计的思路于卖葡萄的方法。六、联系《苹果里的五角星》谈创造力于什么？师：关于创造力，第中我们发现——（出示：创造里，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）学生读完后，我请同学填空。题目是，创造力，……？学生写。交流。生：创造力取决于你是否处于悠闲状态。生：创造力，你不去管他，他就不请自了。师：光悠闲，紧紧随他去，他就能出现吗？生迷惑，我说还是看看创造力，灵感到底