《意识的作用》学案分析

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1、《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析《意识的作用》学案分析本是必修四《生活和哲学》第二单元第五第二框题的内容。本是在前面意识的本质的基础上进一步深化学习，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，接着引入意识的作用，进一步强化对意识的认识，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能使意识的作用得到更大的发挥。接下是学情的分析在上一节学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节的学习打下了

2、良好的基础；对本堂的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节打下了心里上的基础；同时，本堂的知识并不难，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入堂、融入知识，便能学好知识。基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：识记并理解意识作用的主要表现；理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。2、过程方法目标：明确意识对改造世界的指导作用；明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作，不断提高办事情取得成功的能力。3、情感态度价值观目标：树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作

3、为的思想，不断奋进。当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节的重难点了。教学重点是：1、意识的作用表现在哪些方面这是由于在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。2、一切从实际出发、实事求是这是由于我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。教学难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用这是由于辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法情景教学

4、法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新部分展示材料：马克思的一段话并设问题探究：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？马克思的这段话说明了什么？（一段有趣的材料引起学生的兴趣，激发求知欲，从而顺

5、利导入新，为新学习奠定基础）下面是讲解新部分---一、人能够能动地认识世界（板书）多媒体展示材料：中国航天实现关键性突破设问探究，材料中体现了什么哲学道理；在此基础上，进一步展示图片蜘蛛的活动和建筑师的活动。继续设问，这体现了意识的什么特点？通过学生合作讨论，教师给与点拨，从而顺利讲清知识点——（1）意识活动具有目的性和计划性（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性（3）世界是可以认识的（板书）（这样设计，既结合了热点时政，同时图片的展示使得知识具体直观化，有助于学生理解）接下过渡到第二个知识点的教学——二、人能够能动地改造世界（板书）展示两个问题：1、“是先有石头，还是先有人们对于石

6、头的认识？”2、“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计？”在此基础上进一步抛出问题问题探究：科学家关于电脑的设计理念是从哪里的？意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？在此基础上，展示著名的罗森塔尔效应的材料，引导学生谈谈身边的“罗森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”说明了什么？教师和学生互动交流，教师讲解知识点，引导学生掌握——（1）意识对改造客观世界具有指导作用（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（板书）（层层设问，循序渐进，符合学生的认知规律，同时呢，材料的运用贴近学生实际，有助于学生掌握知识，师生互动交流，充分发挥学生主体地位，这样呢也就突破了难点的教学）针对本节的第三

7、目内容——三、一切从实际出发、实事求是（板书）我主要把堂充分交给学生，多媒体展示相关补充资料，并给学生三个维度自主学习这块内容（1）什么是（2）为什么（3）怎样做（板书）并邀请个别学生扮演教师角色向全班讲解知识点。最后有教师进行总结点拨，做个别补充即可。（这样，充分调动学生堂参与度，把堂还给学生，锻炼学生自主探究能力以及语言表达能力和综合素质）接下呢是堂小结，引导学生根据板书巩固知识，并布置简单习题（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够