《想别人没想到的》教学反思_4

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1、《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》是一篇略读。这篇讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。学习本的目标是：1、读通，了解主要内容。2、进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞？3、结合开阔学生的思维，培养学生的创新意识。的重难点是理解画师最后说的那段话，画师的话只有一句，但这句话是全的核心，要认真帮助学生认真理会。鉴于本是略读，也是一篇开发智力的有趣故事。教学时，我以

2、故事导入，启发学生的思考，激发学生的学习兴趣，导入本的学习。在学习时，放手让学生独立阅读、思考，在大致理解的基础上，引导学生质疑，有位伟人说过，没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规的挑战的第一步，就是提问。通过学生提问，让学生自读自悟，品词、品句、讨论、交流，促进学生提有价值的问题和交流自己的阅读感受，提升学生的学习力。在学生广泛思考、交流的基础上，再拓展延伸，让学生列举生活中的一些例子，从中受到启发。本着这样的理念设计教学，我们边实践边修改，边研磨边完善，经历了以下过程：【研磨反思一】精彩亮点：1、教学目标明确，内容安排合理。2、故事导入创设情境，启发学生的思考

3、，激发学生的学习兴趣。3、充分利用插图，帮助学生进一步理解内容。4、教学内容注重内外结合。存在问题：1、不够大胆放手，被老师设计的表格牵引，把时间花在过多地讲解上，学生的独立阅读能力没有得到体现。2、因为每位学生手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才交流的，没有真正发挥小组合作的有效性。3、让学生品读词语、品读句子不够，学生对画师的话理解不透。解决策略：1、把握好略读的特点，略读要求教师在讲略读时要更加放手，主要靠学生自己自读自悟把读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。2、发给四人小组一张表格，让学生小组讨论后填表，帮助学生学习三个徒弟是怎么画骆驼，怎么

4、想的？真正发挥小组合作的有效性。3、让学生在读中理解，充分品词品句后，在理解中读，认真领会画师的话。【研磨反思二】精彩亮点：1、善用激励性语言，尊重学生的独特感受与体验。2、抓主线，突破的重难点。通过表格对比三个徒弟的画，帮助学生学习三个徒弟是怎么画骆驼，怎么想的？3、拓展延伸，设计了两部分内容，学生举出了很多这样的故事，培养学生的创新精神。4、体现了小组合作学习的探究方式，真正发挥小组合作的有效性，提升学生的学习力。存在问题：1、时间把握不够好，安排显得前松后紧。2、小组汇报交流时没有关注到全体成员。3、用关联词&ldqu;虽然……但是

5、……&rdqu;&ldqu;因为……所以……&rdqu;评价三位徒弟的画时，显得有点突然，给学生思考的时间不够。解决策略：1、控制好时间，内容的讲解控制在30分钟内，拓展延伸部分控制在10分钟内。。2、小组汇报交流要关注到全体成员，有组员没有发表意见的，可提示本组成员互相补充，或者让其他组同学向他们质疑。3、充分利用好插图，帮助学生理解三位徒弟是怎么画骆驼的，再让学生用关联词&ldqu;虽然……但是……&rdqu;&ldqu;因

6、为……所以……&rdqu;评价三位徒弟的画，先同桌互说，再提问，给学生思考的空间。【研磨反思三】精彩亮点：1、教学主线清晰，紧紧扣住&ldqu;小徒弟的画为什么受到画师的称赞&rdqu;展开教学。2、体现了略读的教学特点，教会学生自主学习的方法，真正发挥小组合作的有效性。3、教学过程中教师的教、扶、放处理得体，学生经历了由不会到会的自学过程。4、充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话的基础上理解本。、通过让学生自读自悟的方式，促进学生提有价值的问题和交流自己的阅读感受，提升学生的自主学习能力。6

7、、后的拓展延伸，注重培养学生的创新思维。7、注重朗读训练，读书形式多样，通过抓重点词句，加深学生对本的理解。存在问题：1、板书设计不够精炼，要突出中心。2、画师的话还要结合插图理解、读透。解决策略：1、板书设计可修改如下：想别人没想到的大徒弟很多二徒弟许多小徒弟两只以少代多勤动脑善思考2、当学生对画师的话质疑后，让学生同桌之间互相讨论：为什么小徒弟的画受到画师的称赞？充分让学生动脑动口，在提问个别学生，然后在理解的基础上充分朗读画师的画，加强学生对的理解。