麻栗坡民族中学学科带头人.docx

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1、麻栗坡民族中学学科带头人、骨干教师培养工程实施方案为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养和培训工作制度。一、现状分析：学校现有在职教职工450人,省级骨干教师5人，州级骨干教师14人，县级骨干教师51人，校级骨干教师62人，其中在教学一线的骨干教师128人。二、培养目标：通过努力，培养一支由县学科带头人为龙头，县骨干教师及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养

2、着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每学期精读一本教育专著，交一份读书心得体会，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“

3、模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学期举行青年教师公开课、示范课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好

4、教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让幸福的孩子快乐成长起来。四、骨干教师培养1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公示。2、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校派出骨干教师到校外先进学校学习、交流2-3天。4、每学期骨干教师组织公开课、示范课活动一次，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇。5、适时组织骨干教师参加省、州、县教育教学培训，提高理论水平。6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。7、学校对骨干教师在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干教师培训(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作

5、用。(2)做好名师、学科带头人，带好学科组活动。(3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。