《历史与社会》七年级上第一单元第一课时备课资料

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3、。2、说出地图的“语言”及功能。过程与方法（能力水平）目标：1、使用地图，找到具体的地方，并向人们描述它的相对位置。2、尝试用“东南西北”等术语解说地图。3、通过鼓励，学生后收集地图，进一步加深对地图的感性认识，　　　　　　增强收集资料的能力。情感态度，价值观目标：1、初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力。2、通过对社区情景的观察，学生学会关注身边的事情。学习重点及学习难点学习重点：地图的“语言”及使用。学习难点：社区概念、对具体地点相对位置的描述。教学重点及解决办法社区概念，由于较抽象，学生难以正确把握，需要通过直观手段获得。教学媒体录像：大

4、集镇社会生活场景。实物投影仪：学生绘制的学校平面图及老师提供的学校标准平面图。教学策略有关社区的概念、特点用谈话法。有关地图的“语言”用发现法。第二部分教学流程教师活动学生活动设计意图感悟情景导入新布置要求放录像要求学生看书回答社区概念思考：录像播放的是什么地方的社区场景？有哪些内容？观看录像并思考上述问题描述并回答上述问题，看书回答用紧密联系学生个人生活的场景激发他们的兴趣与欲望。同时，社区概念较抽象，用具体形象的录像，加强学生对社区的感性认识。联系实际突出重点1、刚才录像中有我们学校一块纪念碑，如果有人想看一看，请你帮他设计一张学校平面图。2、

5、出示学生A图提问3、出示学生B图，布置学生比较两图。（教师作如何比较的方法指导）提问4、出示学校标准平面图，提问设计学校平面图，标明“周恩同志视察大纪念碑”位置。思考：1、你是怎样绘制这张平面图的？2、你绘制这张图采用了哪些技巧和方法？3、图中的符号代表了什么？描述这碑相对于我们上教室的位置。各组展开竞赛，比较两图，找到差异的地方。思考交流讨论：同一地点为何有不同画法？怎样修改才会趋于一致，使人易看懂？思考：老师的图与你们的相比，多了哪些内容？用学生生活中的事物场景，显得亲切自然。让学生亲自动手，在实践中去发现差异，去发现地图的“语言”，使所学重点

6、印象深刻，记忆牢固。竞赛的展开符合初中生争强好胜的心理。教学流程教师活动学生活动设计意图小结内容整理知识刚才我们上学了“社区”、“纪念碑在学校的位置”，“地图”、“地图的语言”请大家能否谈谈它们之间有哪些联系？展示联系图：社区（社区特点）→学校→学校纪念碑→平面图（地图）→地图“语言”（比例尺、方向、图例和注记）思考老师问题，交流彼此看法，讨论问题结果。要学会整理学过的内容，以便及时交流巩固，抓住关键，强化重点，培养学生综合联系和综合概括能力。自评互判延伸外展示问题