《人口与环境》教学反思

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1、《人口与环境》教学反思《人口与环境》教学反思一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣。这部分内容难度不大，但是要想让学生提起学习兴趣还确实得下一番功夫。第一节人口增长模式，导入新我是这样设计的：首先，统计本班独生子女的人数，再到二胎政策的实施，引出我国人口政策的变化。话锋一转，世界上还有一些国家，和我国的人口政策却大相径庭，比如德国、俄罗斯等，对多生小孩的家庭不仅没有处罚，反而奖励。在俄罗斯，生育子女多的妇女被称作“英雄母亲”，放产假3年，且工资奖金照发，职位保留至产假期满。前总统梅德韦杰夫亲自向有6个以上孩子的家庭颁发英雄父母勋。

2、除了俄罗斯中央政府的激励政策外，各地也纷纷出奇招。这是怎么回事？自然而然过渡到人口自然增长存在着地区差异，并且不同历史时期人口自然增长也存在很大差异。二、学习地理概念要抓关键字，以提高学生提取有效信息的能力和阅读理解的能力。比如对于人口容量和人口合理容量这两个概念，让学生找出概念中的关键字：“最大”、“有效”、“持续”、“最大经济效益”，然后让学生细细体会其中的含义，从而找出二者的区别。三、数据虽然枯燥，但是最能说明问题。在分析原始社会死亡率极高的原因时，除了谈到以采集、狩猎为主的经济，茹毛饮血、衣不蔽体、食不果腹的生活方式以增

3、加学生的感性认识外，我还以西安半坡遗址为例，让学生们认识到原始社会小儿的成活率是极低的，人均寿命也是很短的。在讲人口负增长带的问题时，可以补充如下资料：德国现在人口8240万，在未0年，德国人口将以千分之42幅度递减，到200年，德国人口将减少至7000万。由于德国人的生育率继续下降，再过12代以后，即２００年后，德国人将会在地球上消失；2011年10月刚刚完成全国人口普查工作的俄罗斯宣布，拥有141亿常住人口。俄罗斯媒体惊呼，世界上面积最大的国家正面临着严峻的人口危机。俄罗斯人口统计机构预测，到2031年，俄罗斯人口将降到12

4、7亿以下，俄罗斯人口将在今后40年内减少2400万。在讲发达国家人们的生育意愿低时，可用到如下数据：据德国政府公布的统计数据显示，3岁至49岁德国女性中，有34%没有孩子。另外，硕士学位以上的高学历女性中，有一半不生孩子。由于社会盛行不育风潮，去年德国的生育率降至历史最低，仅有11%。《费加罗报》分析说，阻止从事经济活动的女性生育的原因包括：德国女性在大学读到30岁以上的情况很多；如果参加工作，为了在公司内部竞争中不落后于人推迟生育；孕产妇必须呆在家里的德国人的传统意识等。四、对教材内容做适当调整，使教学过程更流畅。比如我将唐代

5、妇女的初婚年龄这个活动题放在第四节《地域化与人口》的时候分析初婚年龄与人口的关系时再用。五、重视培养学生的读图分析能力。比如引导学生读《1998年世界人口自然增长率的地区差异》，让学生找出发达国家与发展中国家自然增长率的差异。学生很容易就能看出1%是二者的划分界线，若人口自然增长率大于1%，则人口增长模式为“高低高”型，若人口自然增长率小于1%，则人口增长模式为“三低”型。在讲人口的国际迁移时，让学生看图《近现代世界人口迁移流动路线示意》，思考这是二战前的人口迁移还是二战后的人口迁移。大部分学生在看到欧洲是人口迁出地之后都能回答

6、出，并且能够对二战前和二战后的人口迁移进行对比分析。六、不失时机地对学生进行情感、态度、价值观的教育，引导学生形成正确的人口与环境观念。在讲新的生育观念时，针对过去“重男轻女”的思想我们要批判，要认识到现在在各行各业都有女性做出突出的成绩，鼓励女同学好好读书，做一个有独立生活能力、有独立思想的人，实现自我价值。在讲人口迁移的时候，鼓励大家读万卷书，行万里路。在讲人口合理容量、环境承载力时，教育学生要珍惜资，保护环境，才能够促进人口与资、环境、经济的协调发展，并且以以色列的节水农业为例，让学生认识到科技才是第一生产力，只有发展科技

7、，才能够更有效地利用资，提高人口容量。从这一阶段的教学效果看，学生学习的积极性还是比较高的，也掌握了地理学习的一般方法，具有了一定的地理思维能力。不足之处也是有的，比如在时间的控制上，要留给学生更充分的思考、交流时间；在学生活动上，应该鼓励更多的学生勇于发表自己的见解；板书上，我应该要加强粉笔字的练习。今后我会多反思，听取其他老师的建议，改正教学中的缺点和不足，不断提高自己的教学水平。