四单元风筝厂见闻导学案.doc

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1、第四单元风筝厂见闻单元备课单元教材分析：本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。 2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3、经历探索两、三位

2、数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。教学难点两三位数除以一位数的笔算及算理。单元教学方法及措施本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性、趣味性。单元教学准备教师：多媒体课件、挂图、卡片学生：学具盒单元实践活动：调查周围的商店（超市）

3、，用我们学过的除法知识统计一种（或几种）商品的销售情况和商店的盈利情况（教科书P54）。课时划分：1、按时交货3课时2、领材料2课时3、制作风筝2课时4、包装风筝2课时测试讲评2课时共计11课时第一课时课题：整百、整十数的除法的口算教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学难点：理解口算算理。教学准备：教师：课件、生产进度表学生

4、：学具盒教学过程：一、提出问题，预习展示：1、同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊）每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。2、出示课本情境图，教师谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？(学生自由交流)师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答出示本节要研究的问题。二、研究问题，指导点拨：（一）学习两位数除以一位数的口算1、师：我们先来看“

5、平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？生1:60÷22、小组根据预习，互相说说怎样计算。3、全班交流：生1：摆小棒。6捆小棒就是60，平均分成2份，每份3捆，也就是3个十，等于30。生2：想乘算除。30×2=60,60÷2=30（二）学习“三位数除以一位数的口算”1、师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”2、学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］3、全班交流师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］240÷6=40（只）把240看作24个十，24÷6=4，所以240÷6=40（三）总结口算方

6、法根据前面学过的乘法的计算方法，想乘算除。三、类化练习、限时作业（一）类化练习80÷4=150÷5=240÷6=学生独立口算，全班交流。（二）限时作业：1.我是计算小明星9÷3=25÷5=42÷6=90÷3=250÷5=420÷6=80÷2=150÷3=480÷8=160÷2=300÷3=560÷8=2.神投手3.辛勤的农民西红柿苗黄瓜苗芸豆苗茄子苗要栽的棵数15036080400行数5948平均每行栽的棵数四、课堂小结本节课你有哪些收获？还有哪些问题？板书设计：两三位数数除以一位数的口算60÷2＝30（只）240÷6＝40（只）想：2×3=64×

7、6=2420×3=6040×6=240第二课时课题：两三位数除以一位数的估算教学内容：教科书P48，相关练习教学目标：1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。2、巩固估算的方法，培养估算的意识。3、解决实际问题。教学重点：正确进行估算。教学难点：探究估算方法。教学准备：教师：课件生产进度表学生：计算卡片学具教学过程：一、提出问题、预习展示：师：上节课我们解决了除法的口算，通过预习你又发现了什么问题？生：互相交流预习情况生1汇报发现的问题二、研究问题，指导点拨：（一）两位数除以一位数的估算1、出示：如果风筝厂生产车间3天制作89只鹤风筝，平均每天做

8、多少只？2、师：应该怎样列式？生：89÷3师：列式很对，我们上一节做过什么样的除法？生举例：60÷290÷3240÷645