“优秀教师”人选事迹材料：传道、授业、解惑

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1、“优秀教师”人选事迹材料：传道、授业、解惑“优秀教师”人选事迹材料：传道、授业、解惑“忠诚、荣誉、使命”，是警察职业的本质；“传道、授业、解惑”，是教师岗位的要求。2016年，我恰巧在公安机关和高等学校各工作了11年。作为两种职业的结合完美结合，我认为警官学院的教师是完美践行对党忠诚、倍加珍惜先烈浴血而的荣誉、承担教书育人的使命，所以自己一直已“党员”自律，以“师者”为荣，勤勉工作、默默奉献，完全符合作为一名警官学院教师的标准。一、具有很强的政治素养作为中共党员和受党教育的人民警察，我对国家政治高度关注，对党修改、领导更迭、体制变革、反腐倡廉、经济改革等

2、方面都能用辩证唯物主义的科学发展观理性看待；特别是能够坚持原则，清廉工作，从没有任何违背党风廉洁工作的行为；认真学习党的各种会议，细心领会党中央精神，在思想上和行动上与党中央保持高度一致；坚持对违反社会主义道德的行为“嗤之以鼻”，对违反国家法律法规的行为更是“零容忍”，弘扬社会“正能量”。同时，对社会热点如台海局势、南海局势、钓鱼岛事、网络反腐、半岛危机等问题非常关切，能够用马列主义的历史观认真思考，葆存了满腔的爱国热情。二、具有良好的教师品德我严格遵守湖北警官学院的各项教学和工作管理规定，努力加强道德修养，严格堂纪律，有良好的教学风气。上坚持按规定戴牌

3、、着装，坚持报告制度和请假制度，有良好的警容风纪；在教学过程中从不讲脏话，从不体罚学生，对学生的错误和不当的举止能够指正和批评，师生关系处理非常好，同学们也愿意和我倾诉；我总是按时上下，从不拖堂，时刻起到良好的示范作用；在讲授程前，我总是认真备，从不照本宣科，注重吸取理论知识解决堂问题；后能够认真解答学生的各种问题，对一时有争议的社会热点或者学生个人的迷惘难题，能够指出解决的方向或分析的工具。同时，作为一名警察，我是认真执行警察行为规范，没有任何违反警察纪律的行为，更没有任何违反党纪的行为。三、具有较好的教学效果近几年，我承担了新专业“警务指挥与战术”的

4、大量的程，如《警务指挥》、《警务保障》、《聚集性人群突发险情临战处置》、《事故灾难救援》等，还承担了学院不再招生的“公共事业管理”专业的多门程，如《公共决策学》、《公共政策分析》、《社会学》等。这些程，一部分市面上完全没有相应的教材，属于“原创型”的程，教学难度很大；另一部分时量少，与公安业务关联不够，并且这些程往往教学时间不连续，这学期上过，下学期就没有了，所以我总是要重新备，经常做到深夜。但是，我对授一点也不敢马虎，总是严格按照学校规定制作教学，坚持使用多媒体教学，从各种资料中搜集一些和程相关的内容充实到教学中，理论联系实际，努力满足学生的求知欲。我

5、还主动挖掘潜力，在教授《公共政策分析》这门程时，采用了与其他重点高校同步的原版教材，虽然我个人付出很多，但看到同学们普遍收获很大，自己感觉到非常高兴。同时，我还广泛收集互联网上最新案例，尤其是最近的视频案例，组织学生讨论，如医疗改革、司法体制改革、教育改革等方面发生的社会热点问题，能够要求学生利用政策分析工具规范地分析问题，并要求学生撰写学习讨论体会，既可以启迪学生的思维，又培养了学生的学术规范。四、具有密切的师生关系我对学生的毕业论要求比较高，经常督促他们按照学校的要求按时按质完成。同时，对不属于我指导的毕业学生，当他们向我求教时，我从不推脱，而是一视

6、同仁地给予他们耐心的指导，同学们都很愿意和我交流，我也愿意把自己的人生经历与他们分享。有些学生还把我拉进了他们的QQ群、圈子和微信。直到现在，我教过的学生，很多还跟我保持联系，时常请我给他们提出工作和生活上的建议。尤其是每年招考公务员的时候，总有一些学生向我咨询。我从不以“没时间”推辞，而是一定抽出时间专门对他们进行“面对面、一对一”的指导，有的还亲自对他们进行模拟面试，还会毫无保留地将一些经验传授给他们。针对同学们对招考政策和工作方向不懂的问题，我能够先自己收集资料，弄清楚了再告诉学生，不在学生的就业大事上误人子弟。有的学生为了考研究生请教我时，我还动

7、员自己的社会资，主动帮其联系导师，并真心帮助他们考上研究生。在警务实践工作中，我数次深入一线，与已经毕业的学生和学警们同吃同住同巡逻，倾听他们的心声，并按照组织程序向其领导反映他们的思想动态，汇报他们的工作和生活难题，提请他们为其解决实际困难。五、具有较多的科研成果我有比较好的自学习惯，喜欢读书思考，经常看书到深夜。并且，我具有很强的学术道德规范，从不敢有任何逾越。201年，我独撰发表国际权威和国内核心期刊论4篇，普刊1篇，主持题项，参编教材1部。针对“警务指挥与战术”系列教材尚未出版，且同类警察学院出版的教材和警务实际严重脱节，有的甚至照搬照抄，基本不

8、能采用的现实，我在教学中“边上边探索、边科研边创作”，能够将科研项目转化为教学内