“传道、授业、解惑”新解读

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1、“传道、授业、解惑”新解读泸县百和镇中心小学尹小平韩愈在《师论》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”说作为教师，应当担当“传道授业解惑”的责任。但是，纵观当前教师们采用的教学策略，能同时兼顾“传道”、“授业”、“解惑”这三个要素的并不多，更多的是择其一或二而从之。传道者，其特点是重视学生情感态度价值观的培养，以学生成长与发展为重，引导学生学会学习、学会生活、学会做人，其目的是培养具有健全人格的人。授业者，其特点是以课程标准为指导，依托教材，对教材中各知识点作循序渐进、有条不紊的分析讲解，力求讲深讲透，不留一

2、点疑问。选择此种策略的教师占多数，目的在应试。解惑者，其特点是以解决学生疑惑为教学出发点，给予学生充分的阅读、思考、感受、研讨的时间，教师着重解决学生自己尚未解决的问题。其目的在于发展学生个性与特长。“传道”是理想主义的教育，但是，偏于“传道”的教育培养出的也许就是道德高尚但知识浅薄者，除了不给社会添乱子外，对社会也无多贡献；“授业”是实用主义的教育，然而，重“授业”3培养出的也许就是知识渊博但道德低下者，有时非但对社会无贡献反而会造成极大的破坏；“解惑”是功能主义的教育，可是，偏于“解惑”的教育培养出的学

3、生也许学习了自己想学习的东西而丢失了更多对自己、对社会有益的知识与技能。因此，我们仍然要将理想主义与实用主义、功能主义结合起来，培养既有学识、又有品德的人才。也就是说，“传道授业解惑”仍是我们不懈的追求。如何将三者有机结合起来，是我们应当经常思考、研究的课题。在此，笔者有如下思考：平时重“传道”，升华学生人格。情感态度价值观的培养是一个长期的、具有延续性的过程，像雨水之于庄稼，时时浇灌、时时润泽、不旱也不溺，才能培育出茁壮的苗子。学校要有育人的文化氛围，要力求让校园里每一株草木、每一个字、每一件装饰品都起到

4、教育学生的作用。教师要有身先垂范的品质，要求学生遵守的道德规范，自己必须首先做到，如主动捡起脚下一片纸屑，做一名弯腰的教师，主动与学生打招呼，做一名有人情味的教师。学生之间要形成旗帜鲜明地区分是非、善恶、荣辱、美丑的风尚，扬长弃短，弘扬正气。课堂重“授业”，扎实打好“双基”基础。为了给学生更多的发展空间，我们并不能将学生置于文山题海中，这就要求教师选择“精讲精练”策略。首先，它体现在教师与学生要共同清楚每一堂课的学习目标（特别是双基目标）；3其次，要精心设计教学流程，让课堂的每一分钟都呈现生机；其三，教师要

5、精心设计问题、精心设计教学活动，尽自己所能创设轻松、愉快的学习气氛，抓住组织管理的缰绳，让学生的学习既有意义，又能落到实处。特别要做到扎扎实实，步步为营，双基目标“日日清、周周清、月月清”。课外重“解惑”，引导学生拓展积极而有意义的人生。课堂中解决了学生普遍性应当掌握的“双基”基础后，课外，我们应当给学生留出更多自由发展的空间，引导学生培养多方面的兴趣与习惯：培养阅读的兴趣，培养参加社会实践的兴趣，培养观察生活的兴趣，培养思考的习惯，培养质疑的习惯，培养询问的习惯，等等。引导学生树立人生理想，为学生每一个精

6、彩表现加油、喝彩。最重要的还要尽可能地帮助学生解决自我发展中遇到的各类问题。当否，恳邀同仁共同探讨。3