欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55753307
大小:15.00 KB
页数:4页
时间:2020-06-05
《《多思善想 学习选取立论的角度》教学设计一.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、多思善想 学习选取立论的角度教学目标:知识与技能:学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法,形成相应的能力。过程与方法:运用多媒体课件,通过对材料的揣摩,了解多角度立论后选取最佳角度的方法;初步通过对有关延伸性思考题的研讨,掌握方法的运用;通过课堂迁移训练及课外作业形成和巩固这些能力。情感态度与价值观:培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。重点与难点:从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。教学方法:教师引导,学生自主合作讨论。教学用具:多媒体课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:诗句导入,使学生进入学习状态。二、相
2、关知识:议论文的三要素论点、论据、论证论点的有关知识,引入立论,学生观看一组图片,初步理解从不同的角度观察看到不同的图景,使学生对角度有一定的直观理解。教师引导,发散思维是从多角度、多起点、多层次立体地,全方位地思考问题,是创造思维的核心,学生学习一定的理论作为立论的指导。三、方法导引借助材料理解发散思维方式,学生谈论并表明自己的观点,明确多向思维和反向思维。教师总结:对一事物或材料作多角度思考要领:思考讨论后总结如下:1、一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视;2、多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就
3、有几个审视角度;3、一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度;4、一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同。四、课堂训练借助材料进一步练习发散思维,让学生有一定思考空间,说出自己的观点并加以阐述,借以开拓学生思路,培养学生多思善想的思维品质。五、迁移延伸选择最佳角度立意训练阅读寓言,选择一个角度立论。教师总结:1、自我角度——从自我出发,有理可论,能发挥自己的水平。2、角度小——“小”便于展开议论,不容易离题。3、角度新——“新”使人有新鲜感,能吸引人。4、针对性强——针对性强能解决实际问题,有现实意义。六、布置作业根据课
4、后题“安泰与赫拉克勒斯”的故事,自选最佳角度,写一篇不少于800字的议论文。七、板书:多思善想 学习选取立论的角度多向思维发散性思维反向思维
此文档下载收益归作者所有