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时间:2018-07-19
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1、多思善想学习选取立论的角度一、教学目标:1.学习并掌握多角度、多层次、全方位立论的方法,最大限度地扩展思维空间。2.明确最佳立意的标准,学习选取最佳角度立论。二、教学重点与难点:从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。三、教学过程:(一)话题探讨:达•芬奇的老师佛罗基尔说:“即使同是一个蛋,只要换一个角度看它,形状便立即不同了。”苏东坡也说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的,而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个历史人物,历来
2、就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽“分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古以来未尝有也”,充分肯定了项羽的成就;李清照也对项羽作了充分肯定:“生当作人杰,死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉,他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”。我们的议论文写作也是这样,更要学会选取立论的角度。没有思考就没有新的发现,就不能突破前人,就没有理性的升华,根据谈不上会有什么发现创造。下面我们一起来温故知新,根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考,主要有哪些角度呢?(二)教学过程:如何选取
3、立论的角度1.教学铺垫:什么是立论?明人王夫之云:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”清代戏曲理论家李渔说过:“古人作文一篇,定有一篇之主脑。主脑非他,即作者立言之本意也。”立论是议论重心,无论写什么样的文章,都必须立论。立论就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度。那么,如何开阔思路多角度立意呢?什么才是议论文的最佳立意呢?有什么标准呢?我们在写作中怎样确立最佳立意呢?2.教学板块一:天马行空,展开思维的翅膀。重在利用多向思维,研讨立论角度的多向性。要求:阅读寓言《鲁人徙越》,你能从几个角度立论?有个鲁国
4、人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道:“为什么呢?”那人解释说:“鞋是供人穿用的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,可能办得到吗?”思考,提示:正面:①凡事应先作调查研究,不打无准备之仗,才能成功;反面:②正因为那里不穿鞋不戴帽子,所可以开拓新的广阔市场领域,可以大有作为;侧面:③每个人总是要有自己的一项本领;④做什么事都要扬长避短,方能百战百胜;全面:⑤决定问题不能盲目行动,必须
5、从实际出发,有的放矢。思考:对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢?学生思考讨论后总结如下:(1)一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视;(2)多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度;(3)一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度;(4)一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同。明确:多向思维就是要发挥思维的灵活性,尽可能多的从不同角度思考问题。只有善于从不同的方面来立论,立论才有多向性。课堂训练例:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯于郊衢。抚节高歌,
6、声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。立论示例:(1)“未穷青之技,自谓尽之,遂辞归”,说明他有自满情绪,可立论为:学无止境,不可浅尝辄止;(2)“乃谢求反”,说明薛谭能够接受教育帮助,可立论为:知错就改,为时未晚;(3)“终身不敢言归”,这种态度不对,值得思索。可立论为:“青取之于蓝而青于蓝”,“广投名师博采众长”;(4)“未穷青之技”,急于辞别回家,会导致学业半途而废,可立论为:成就事业必须持之以恒;(5)“抚节高歌,声振林木”这种教育方法很是独特,可立论为:春风化雨,高歌感人;(6)薛谭“不敢言归”,秦青就让其一直在自己门下。可立论为:
7、给学生创造自由发展的空间。3、教学板块二:优化创新,走进思辨的王国。重在研讨立论角度的最佳化。一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意,但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于:一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。二、有些角度很一般,写出的文章难免人云亦云,平平淡淡。另外,有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向,并不能多角度地多向立意。提问:选择议论角度的要领有哪些呢?明确:确立论点的要求1)立论的亮点——新颖性(新)课堂链接一:反弹琵琶法多让学生举例。比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、骄兵必败、知足常乐、识时务者为俊杰
8、、欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先烂、异想天开等。2)立论的生命——准确性(准)课堂链接二阅
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