网络环境下大学英语教师角色定位及专业素质发展.pdf

《网络环境下大学英语教师角色定位及专业素质发展.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、继续教育研究2014年第8期网络环境下大学英语教师角色定位及专业素质发展吴长青(湖北工业大学外国语学院，湖北武汉430068)摘要：在新一轮以英语课程为先导的高考制度改革、以网络及信息技术的不断革新以及第三次工业革命扑面而来的背景下，高等教育的改革又迎来了新的机遇与挑战。在新形势下，大学英语教师的地位和角色需要重新加以定位。文章通过探索大学英语教师如何找准转型的方向，合理进行职业规划，以求为大学英语教师专业素质寻求发展的有效途径。大学英语教师应充分发挥获取新信息、新知识、新技术、新能力的主观能动性，明确目标，抢占先机，从而做到自身的可持续发展。关键词：网络环境；大学英语教师；角

2、色定位中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1009—4156【2014)08—031—04考核标准提高)带来的压力和相应的挑战，解决问一高校外语教师素质发展研究的现状、题的根本就在于教师的自身发展和自我发展，包括学习、研究、转型、改革和创新实践。在大学英语教近年来，国内外教师教育与发展领域的研究已师知识结构优化研究方面，刘家凤(2007)、吕莉经走出狭隘的教师知识观和行为主义发展观的束(2oo8)提出了在新形势下大学英语教师专业素质缚(吴一安，2005)。根据周燕(2008)的研究，自2o培育的重点在于优化大学英语教师的现有知识结世纪80年代，外语教师教育与发展研究开始

3、在国际构。在教师的发展需求和发展现状调查方面，周燕上形成规模，对教师发展研究的深度也随着研究者(2005)采取分层抽样的方法，在全国六大自然区域们不懈的探求而越来越接近教师工作和生活的本的49所不同类型的院校中开展了一项规模性高校质，越来越接近对教师之为“人”的特性和对教师职外语教师需求调查，得出了翔实的研究数据。在大业特点的探究。国外的相关研究为教师专业发展学英语教师发展模式和策略研究方面，张雁玲的研究提供了理论框架。在教师发展的动力方面，Wallace(1998)、Schon(1983)等受Dewey教学反思(2007)、李庆华(2009)、周燕(2008)等学者在校本理论

4、的影响，明确提出教师专业行为过程中的反思研究、反思型教学、行动研究、结合网络环境的发展实践为专业能力的提高提供必要的推动力，同时，策略等方面阐述了促进教师专业发展的有效途径。Wallace(1991)提出了三个模式来概括教师的发二、高校外语教师当前面临的挑战展，即：匠才模式(craftmode1)、应用科学模式(印一pliedsciencemode1)和反思模式(reflectivemode1)。1．经济全球化、教育国际化趋势为高校外语教在教师发展阶段方面，Burden(1979)将教师发展分师提出了新的挑战。经济全球化、教育国际化趋势为求生、调整和成熟等三个阶段，指出教师在工

5、作为高校外语教师提出的新挑战主要表现在以下四的第五年或五年之后进入了成熟阶段。个方面：一是新的教育理念为外语教师提出了新的我国教育专业人士和研究人员对教师发展的挑战；传统的教学方法，所谓“述而不作”、“师傅带关注和研究始于20世纪90年代。吴一安(2008)认徒弟”的教学方法，在网络与全球化的时代大背景为，中国高校优秀外语教师专业素质框架由四个部下已无法完全满足国际化人才培养的需求，这就不分组成，即学科教学能力知识、职业观和职业道德、得不要求高校教师尤其是外语教师要紧跟国际化教学观、学习与发展观；束定芳则提出，合格的外语教育的步伐，转变教育教学理念，突破观念和文化教师必须具备较

6、扎实的专业知识、教学组织能力和差异的障碍，以适应国际经济和文化发展的需要。教育实施能力、较高的人品修养、较为系统的现代二是高校生源结构、生源的外语能力、学生个性化语言知识、外语习得理论知识和一定的外语教学法的学习需求等方面的变化为高校外语教师教学提知识等。夏纪梅(200'7)指出，面对全国性全方位的出了新的挑战；过去的学生，很少能够接触到外语英语教学改革形势，大学英语教师面临着“三提或外事活动，外语的应用能力较为欠缺。但随着中高”(教学要求提高、学生水平提高、对教师的教学国改革开放程度的加大，我国教育的国际化趋势也呈明显的上升态势，大批的高校新生有过出国留学才”。培养出具有鲜明

7、个性、德性高尚、善于合作、经历，一些新生进入高校前就已具备非常扎实的语创新力强、社会情绪能力好的高素质劳动者和创新言基础，甚至能流利地听懂、看懂外文影片。进人型人才。其二，要加快学校观的转变：从“学校”到高校后，因学生外语能力的差异，学生个性化的外“社会”。学校的本质取向是一种共同体。学校观语学习需求异常突出，这为当前高校外语教师同质迫切需要回归到“人”这一教育原点，让教育回归教化的教学提出了严峻的挑战。三是教育部即将实育本真，回到大社会和大自然，培养人的亲自然情施的以英语课程一年多考、退出