急诊护理教学中医护合作仿真实训的现状与展望.pdf

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1、·78·急诊护理教学中医护合作仿真实训的现状与展望万慎娴，李惠玲，孟红燕。，唐兆芳。Doctor-nursecooperationduringsimulationtrainingoftheemergencynursingcourse：currentconditionsandoutlook∥Wn”Shen．z'ia，LiHuiling，MengHongyan，TangZhaofang摘要：为了进一步提高医、护学生急诊急救能力，适应和贴近临床医护一体的真实急救工作情境，将仿真模拟实训与医护合作教学有机结合，初步探索其组

2、织形式、情境建构及评价方法。指出合作性、实践性、开放性的急诊教学将有助于改革急诊护理的实践教学模式、培养医护学生的急救胜任能力、提高专业教师的综合教学能力。关键词：急诊急救；医护合作；仿真模拟培训；护理教育中图分类号：R47；G424．1文献标识码：A文章编号：1001—4152(2013)23—0078—04DOI：10．387o／h[xzz．2013．23．078急诊护理学是一门研究各类急性病、急性创伤、式的全面模拟，可以创造出一种交互式的教学情景，慢性病急性发作及危重患者抢救与护理的跨专业综实现急诊情景下的治

3、疗或护理。此种训练模式使医合性应用学科]。需要护士具备胜任能力，以保证在学生及护生提高了各自专业的技术性胜任能力，也一紧急情况下实施及时、准确的救治和护理]。传统的定程度上提高了其非技术性胜任能力，如临床思维、急诊教学模式易使理论与实践分离、思维与行动脱资源利用及应急能力等。然而，医、护学生分离培训，节，单纯的讲课仅授予护生急救理论知识，简单模拟使各自只专注于自己的领域，按固有思维处理问题，训练器或模拟人仅培训护生急救操作技能，如此教学而忽略了团队合作意识及医护沟通能力。因此，医护已不能适应现代急诊护理发展的要求。

4、。。因此，笔者合作教育模式应运而生，以弥补“分离式”仿真模拟教就医护合作急诊仿真实训模式进行综述，旨在为发展学的缺憾。贴近临床的急诊护理教学改革提供参考。1．2医护合作教育模式1医护合作急诊仿真实训的现状1．2．1概要医护合作教育应属于跨专业教育模式1．1仿真模拟教学(Interpr0fessionalEducation，IPE)l

5、1]，其目的是使医1．1．1概要仿真模拟教学是近年来引入我国高等护专业的学生相互借鉴、有效协作并改善健康成果。医学院校临床实验教学中的一种全新的教学模式，以在国外，20世纪90年代将医

6、护合作引入教学和培模拟临床实际情境为前提，以实践教学、情景教学和个训l_】。。。在国内，医护合作研究起步较晚，21世纪初体化教学为特征，以有医疗环境无医疗风险为突出的在临床实践中才出现相关报道_1，以医护合作培训优点[43。目前，全世界已有100余所医学模拟训练中临床护士或带教护理专业学生居多l1]。目前，医护心，并成立了地区和世界性模拟医学教学专业协会，美合作教学正逐渐受到医护教育者及管理者的重国1／3以上的医学院拥有模拟训练中心_5。2004年视。初，首都医科大学宣武医院引进生理驱动高仿真模拟1．2．2医护合作

7、教育模式的必要性急救护理学是人——HPS(HumanPatientSimulator)和ECS(Emer—一门实践性很强的综合学科，融汇了内、外、妇、儿各专gencyCareSimulator)，率先在国内开展急诊医学仿真科急、危、重症患者的救护理论知识，涵盖了临床常用模拟教学工作[6]。随后，急诊仿真教学陆续在护理领的操作与急救技术。迄今，护理院校急诊教学的师资域开展，各项研究表明仿真教学对提高护生护理临床力量大多由学校老师和急诊科医护人员组成。部分学能力和急救综合能力均有显著效果_7j。校教员没有急诊急救的工作

8、经历或经验，讲授中缺乏1．1．2“分离式”仿真模拟教学的缺憾仿真模拟教紧迫性、敏锐性、技术性等急救特质，更缺乏对急诊医学相对于“走出去”的教学实践，它体现的是一种“搬学前沿发展的了解；而急诊科医护人员注重本专业的进来”的思想，把急救活动搬进了课堂lg。。医、护学知识，对教学中医疗和护理的有机结合认识不够，或错生分别在校内进行急救训练，通过在仿真模拟人身上误认为医护有机结合就是医疗和护理的分开教学、简模拟各种患者的生理和病理学特征，对医生、护士的单叠加。由于急诊护理课程专业间合作教育不足，医治疗或护理产生相应的反应，

9、并在与模拟人连接的监疗理论课程与护理实践联系不紧密，加之仿真实训及护仪器中显示各种生理数据，加之急诊急救环境和方临床实习期间的偏护废医，严重损害了护生对急诊急救知识及相关情境的逻辑性、连续性和完整性，同时也作者单位：苏州大学1．附属第一医院产科(江苏苏卅『，215006)；2．医学弱化了急救过程中医护配合的重要性。因此，在急诊部护理学院护理教学中，应该充分体