我与宋濂比求学.doc

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1、我与宋濂比求学【教学过程】：一、导课激趣，明确写作目标师：《送东阳马生序》是明朝开国文臣宋濂写给同乡晚辈马生的临别赠言，勉励马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦学习。编者把这篇文章编入我们的教材目的是什么？生：勉励我们要向宋濂一样不畏艰难、珍惜拥有、刻苦学习。师：大家理解得很对。宋濂在文中主要用了什么写法？生：对比，将自身条件的艰苦和太学条件的优越相对比。师：我们也要和宋濂比一比。昨天同学们听到说要和宋濂比求学，反应是多种多样的。有人很高兴见贤思齐，有人感觉差距太大没法比，有人觉得这一比自己可就原形毕露了，还有人是师命难为勉强比一比。静下心认真比了的同学笔下的文字是真实的，思想的启迪是深刻

2、的。今天我们就来上一节作文指导兼点评课。（屏显：我与宋濂比求学，风香树图片及文字“与困境周旋，遇见更好的自己”）这棵树大家很熟悉，文字你们也知道，能说说吗？生：这棵树叫风香树，“与困境周旋，遇见更好的自己”是老师的座右铭。师：对，风香树是老师心中最美的风景，它是顽强的生命传奇，它激励老师与困境周旋遇见更好的自己。宋濂与生活中诸多困境周旋，刻苦学习，终成明朝开国文臣。看到这个练笔题目我们首先要明确的是什么？生：写什么，怎么写。师：对，以后遇到作文题目首先思考写什么，怎么写《我与宋濂比求学》写什么呢？生：明确对比要素——家庭条件，从师难度，求学态度，吃苦程度，学习环境。师：这些要素可以归结

3、为哪两个方面？生：客观条件和主观努力。师：很好。（板书：客观条件  主观努力）很多时候，我们往往和别人比客观条件，却忘了比主观努力，以至于怨天尤人。对比的目的是什么？生议。屏显：明方向，找差距，深反思。师：比是比较的意思，怎么比较呢？一种是比同求异，同是学习，我们和宋濂的生活条件有哪些不同，求学态度、吃苦程度有何差异？一种是比异求同，我们和宋濂生活在不同的时代，学习的内容不同，学习的目的不同，但有一点是相同的，那就是在努力中求得真知，遇见更好的自己，实现人生的价值。（板书：比同求异 比异求同）二、事例现身说法，明确学之重要性师：腹有诗书气自华，人生在学习中成长，在成长中蜕变。大家看屏幕

4、上的姑娘作何评价？（屏显：往届学生吴永静图片）生：哇，美女！明星！气质不凡师：这姑娘看起来挺漂亮，是个温文尔雅的城市白领形象，但不是明星，而是老师教过的学生吴永静。她是老师到城关一中代的第二届学生，她从农村转来，长得黑瘦，学习中等，常常为数学题弄不懂急得掉眼泪，直骂自己笨。老师告诉她，你不笨，别人一遍能学会的，你学十遍，一定也会了。她坚持不懈，最终考上了西北大学，硕士研究生毕业，在西安一家规模很大的律师事务所工作。她的弟弟吴永鹏我也教了三年，现在读博士。生：哇，好厉害！师：厉害吧！这是我们身边丑小鸭变白天鹅的事例。再看这张图片。（屏显：赵晨曦在西南大学新生开学典礼上发言的照片）师：赵晨

5、曦是今年考入西南大学的，她身材微胖，但敢于站上学院的舞台代表新生发言，是因为能写善说，底气是人生重要的资本。我们校园的环境如何，看看这几张图片。（屏显：校园美景图片  学生一阵惊叹）大家惊叹什么？生：原来我们的校园风景如画，我们却不曾用心观察。师：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。熟悉的地方也有风景，只是我们熟视无睹。我们生活在风景如画的校园里，该怎么做呢？生：珍惜拥有，勤学上进。师：我们身边不乏勤学上进的例子，看看这几张图片。（屏显：曾钰婷与多位同学发表文章领取稿费的合影  学生又是一阵微笑默叹）和宋濂比求学，我们应该比出差距，比出激情，勇于完善自己。三、老师朗读下水文，给学生比

6、求学、写细节的启示师：就艰难求学这一点，我和宋濂有许多相似之处，关于雪的记忆就有多个片段。2008年中国遭遇了地震、雪灾，祝校长、王玺老师和我同题作文《借问飘飘雪》，请大家听听我十年前的这篇旧文，思考老师是如何组材，如何表达感情的？借问飘飘雪暗夜，凄风，冷雪。我和女儿全副武装：羽绒服、大帽子、长围巾。道路结了冰，踩上去滑滑的，我们小心翼翼地走着，女儿厚重的书包在她背上有节奏地晃动着。偶过一辆车，都是急速飞奔，无视行人的招手。女儿可兴奋了，这个冬天她总在问“什么时候下雪”，今日老天让她如愿以偿，她眼眸里满是欢悦，借着路灯的光仰望天空，惊喜地叫到：“妈妈，那是天女在散花，又是白蝴蝶在飞舞，

7、看！它们多轻盈，多美丽！”忍不住伸出小手捉蝴蝶，只是蝴蝶一会儿就溜得无影无踪，雪地上留下我们一大一小的脚印。山城何人初见雪，飞雪何日初降临？年年岁岁雪相似，岁岁年年人不同。雪仙是否有记忆，遍迹人间见真情。幸福雪，五年前。女儿早晨上学时，望着房子周围的雪，满脸稚气地叮嘱我：“你可要把雪留住！”中午放学一回来就大声嚷嚷：“妈妈，你怎么说话不算数，让雪跑掉了！”我说什么呢？只有瓦片上滴答的雪水声应答着女儿。看看远山，女儿欣喜释然：“那儿的人多幸福呀！