unit1 the lion and the mouse第一课时教后反思

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1、Unit1Thelionandthemouse第一课时教后反思Unit1Thelinandtheuse第一时教后反思Thelinandtheuse这一是一个耳熟能详的寓言故事。通过教学，使学生能从各方面描述狮子与老鼠。但是原教材中的内容相对比较简单，大多学生已经能掌握，针对这样的情况，我对整个故事进行了适当的本再构通过以下方式激发学生学习的兴趣，从而提供英语的运用能力。1、故事导入，本再构，淋漓尽致地发挥故事的艺术魅力。我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的&qut;故事迷&qut;。无论是经典的Thelittleredridinghd还是流行的Tanderr，

2、孩子们都如数家珍。在讲述本故事Thelinandtheuse时，我对教材进行挖掘并将新旧知识进行整合后编写了关于动物的hant，然后通过以下几个问题的提问：hatanialsarethe?hatanialdulie?DesSalieGinger?Arethegdfriends?复习旧知识，逐步引入新知识和故事的主角thelinandtheuse。这样运用故事的形式，为学生提供了语境，学生能在听的过程中，明确地感知本的主题。这样导入，交互适当，使学生的注意力很快地被吸引，唤起他们的求知欲望，促使他们学生深刻理解，迅速掌握新知识。但是，我还考虑到学生对这个故事的中版

3、有所了解，本的语言相对比较简单，所以我对本故事进行了本再构，对语言进行了拓展，让情节更加具体化，从而能淋漓尽致的发挥故事的魅力。2、精心设问，加深对故事情节的理解，让学生从中整体感知语言。整理出故事线索，在图片或关键词、句的提示下，根据故事发展的顺序对需要掌握的知识点进行提问和操练，帮助学生更深入地理解故事，掌握语言。我在故事的开始设置了这样的问题：hishe?Hishe?hatduthinftheuse?在故事的第二部分，我利用一段惊恐的声音音效设置问题，hathappened?hereisthelin?这样的问题极大地激发了学生的兴趣和学习动机，学生们能说出

4、他们自己的想法，从而提高综合语言的运用能力，让学生对这个故事情节有了整体的感知。3、故事表演，切实有效调动学生的感官倾情参与，让学生真正的实践运用语言。故事表演环节，利用富于变化的教具或，最大限度地激发学生的兴趣，使学生在学习上能与教师达成共鸣，形成一种学习的强烈冲劲，让每个学生都动了起：动脑、动眼、动手、动口。在故事导入后，对本节的目标语言进行点拨，再以师生表演操练目标语。我在本中采取丰富多彩表演的形式。师生互动，营造语言的积极环境。(1)先由教师扮演Thelin，学生扮演Theuse，再调换角色。先集体表演，后个人上台表演。(2)设计指偶表演，改变一贯的表演

5、方式，使学生兴趣盎然。（3）自由选择表演，体现分层作业的理念，让学生自主选择愿意表演的情节。所有这些有肢体活动，有情感活动的表演，让学生体验成功的喜悦，学生从“要我学”转变为“我要学”。这样的表演是英语教学的魅力添加剂。4、续编故事，充分发挥学生的想象力，让学生从中获得足够的成就感。我采取小范围独立学习的方式，鼓励几名学生合作编故事，让学生展开想象的翅膀，组内互相补充，集思广益，取长补短。堂上让学生表演，为学生提供表现机会，把学生自己都不十分清楚的潜力推向前台，使他们产生成就感，频频的成就感会使学生不断增强自信心，从内心相信自己的能力能够达到某一个更高的层次，于

6、是，他会自信地说：“我能行！”这种心态一旦强化，就成为推动其积极主动参与到教学活动中的原动力和内驱力，从而达到促成学生自主学习能力的培养。本堂Thelinandtheuse是经典的寓言故事，学生对这个故事的中版比较了解，大致知道故事的龙去脉，通过故事的改编，可以激发学生的兴趣和创作欲望。让学生重新编排故事，并针对部分情节进行富有想象力的自创，在故事的后半部分，我适时加入了猫的角色，通过运用hatantheusesa?hatanthelinsa？等语句的描述，配以幽默诙谐的动作，让孩子插上了想象的翅膀。