人教版六年级语文 穷人 导学案

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1、蒿沟乡小学学案纸学科：语文年级：六年级审核人：学案设计个性化设计《穷人》导学案学习目标：　　1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。　　2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。　　3、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点：环境描写的侧面烘托作用。学法提示：自主合作学习，分

2、类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、抄写描写环境的句子。学习重点：熟读课文，了解课文脉络。学习难点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。学习过程：一、预习达标（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。

3、1、多音字组词。mó（）　　qiáng（）　dé（）模强　qiǎng（）得　mú（）jiàng（）　děi（）2、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）作者简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。第页（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的

4、印象？）二、课中合作，集体探究1、初读课文我了解到这些信息：AB2、课文可以分为以下几个部分   按“盼夫归来→探望西蒙、抱养孩子→想法一致”把课文分为三段。课文先写（        ），接着讲了（        ），最后讲（         ） 。课文可分（）段，请用“∥”标出。3、自由读课文，我能边读边用记号画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并写点自己的感受。（多角度感受穷人的“穷”。）（1）从屋内的摆设、吃、穿，看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。（2）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。（3）找出

5、环境描写的语句，思考这样写有什么作用？4．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？三、达标检测1、比一比，再组词。怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）2、根据意思写词语。（1）自己对自己说话。（）（2）形容风很大，波浪滔天。（）（3）心里非常的担忧、害怕。（）（4）形容内心非常不安。（）3、学到这里我明白了：蒿沟乡小学学案纸第页学科：语文年级：六年级审核人：学案设计个性化设计《穷人》导学案第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 2、学习环境和人物对话、

6、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。学习重点：通过环境和人物对话、心理等描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习难点：环境描写的侧面烘托作用。学习过程：一、导学引领1、快速默读课文第二部分（第7—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。2、快速读12—27自然段，作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？对子分角色朗读第三部分中的对话部分。体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。3、有人说文章中的桑娜夫妇很穷，但是却很富有，你怎

7、么理解？二、合作探究1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”认真研读，仔细品味。课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从

8、他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？4第页、有感情地