《穷人》 导学案

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1、《穷人》导学案（第一课时）班级：小组：学生姓名：学习目标1、我能正确读写“舒适、搁板、勉强、魁梧、心惊肉跳”等词语。2、我能正确流利地朗读课文，简要叙述课文内容。学习重点理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。学习难点有感情地朗读课文，体会人物的美好品质。学法提示读（有感情地朗读课文）——品（重点语句）——悟（人物品质）学习过程一、自主学习。1、了解作者列夫·托尔斯泰及其作品。2、了解《穷人》的写作背景。3、我能理解下列词语：舒适：_________________抱怨：_________________忧虑：_________________沉默：

2、_________________自作自受：_________________忐忑不安：_________________汹涌澎湃：_________________心惊肉跳：_________________4、我能为这些多音字组词：mó（）qiáng（）dé（）zuò（）模强qiǎng（）得作mú（）jiàng（）děi（）zuō（）5、我最喜欢文中的句子：（1）_________________________________________________________________________________________________________

3、______________（2）_______________________________________________________________________________________________________________________学习过程二、学习探究，合作交流。用自己喜欢的方式朗读课文，完成下列问题：1、读了课文，我知道这篇课文主要写了（）和（），在邻居西蒙死后____________________________________________的事。2、默读课文，我能按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序将课文分为三个部

4、分。等待丈夫：（）——（）自然段。抱回孤儿：（）——（）自然段。丈夫归来：（）——（）自然段。3、初识桑娜，体味贫苦。（1）、我要读一读课文第一自然段，从这一段中我体会到桑娜是一个（）的人。我是从句子_____________________________中体会到的，我还知道这些属于（）描写。（2）、读了第二自然段，我知道桑娜家（），他们的日子过得很（）。作者是通过对桑娜的（）描写，表现出来的。4、将课文好好读一读，并抄写描写环境的句子。三、达标检测。1、比一比，再组词：怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）2、从课文中找出与下列词语意思相近的词：保

5、护（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）3、选择合适的关联词语填空。与其……不如……宁可……也不……（1）渔夫和妻子（）自己受苦受累，（）要把邻居家的孩子抚养长大。（2）桑娜觉得（）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（）自己多受点苦。《穷人》导学案（第二课时）班级：小组：学生姓名：学习目标1、通过学习课文，我能感受桑娜和渔夫的美好品质。2、我能学习作者对环境、人物心理活动等描写来刻画人物形象的方法。学习重点我能通过有感情地朗读，在与同学合作交流中，感受并体会桑娜和渔夫的美好品质。学习难点我能在理解课文内容的基础上，学习作者通过对环境、人物心理活动等方面

6、的描写、刻画人物形象，抒发真实感情的写作方法。学法提示反复朗读课文重点语段，圈点勾画桑娜和渔夫心理活动的语句，感悟他们的美好心灵，学习描写人物的方法。学习过程一、学习“抱孩子”（3——11自然段）。1、轻声读3——11自然段，思考后画出最能体现桑娜善良的句子。2、有感情地朗读这部分内容，注意读出桑娜的善良。二、学习“渔夫回家催桑娜抱孩子”的一部分。1、自读课文，读完思考后用“”画出表现渔夫善良的句子。2、想一想渔夫的生活状况和他的做法，把你的感想写下来。____________________________________________________________3

7、、说说这部分中省略号的作用。（1）_______________________________________________________（2）_______________________________________________________4、有感情地朗读课文，带着对善良的理解读课文。二、小组合作交流，升华感情。学习过程1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？2、课文中的心理描写很多，请你找出