如何培养中学英语教师的专业素质..doc

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1、如何培养中学英语教师的专业素质摘要：素质教育的开展离不开教师自身素质的提高，教师自身素质的提高是素质教育的保证。本文仅从如何提高中学英语教师自身专业素质的角度谈几点想法，即通过“八多”一一多更新观念、多实践创新、多学习完善、多交流改进、多训练提高、多沟通了解，多反思教学，多勤于动笔去促进自身专业的自我提高，联合国教科文组织对教学质量提出过一个公式：教学质量二［学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）］X教师。由这个公式可以看出，教师以及教学方法起着决定性的作用。因此，可以说英语教师的素

2、养是全面提高英语教学质量的关键。关键词：教师素质高素质人才能力培养加强锻炼中图分类号：G635文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）12-0123-011多更新观念面对知识经济的挑战,教育的各个领域必须进行全面的创新。具体对我们中学英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。我们要解放思想，更新观念，创新教学内容、方法、方式，让自己的大脑永葆青春才能充满活力，使自己的思想符合时代要求，符合英语教学的规律，做到大胆设想、挑战困难、勇于创

3、新。2多实践创新英语教师应该在课内外创设多种环境让学生学习语言、运用语言。在教学中不断地总结新的教学方法、教学手段。英语教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。中学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力；自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强。所以，我们要充分利用他们的这些特点，开展他们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧以及英语歌曲等，激发学生们的学习热情。3多学习完善21世纪是高科技信息时代，英语教师必须掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的

4、专业学科知识，并使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，只有这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如,左右逢源，进而顺利地完成教学任务。系统地读一些东西，特别是读一些好的教育刊物，如《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章。这些文章，观点新颖，思想深刻，读后肯定能受益匪浅。此外，还要补充学习教育哲学资源，加强哲学修养，因为哲学是一门反思的学问，可以促使我们独立思考，“跟自己较劲”，战胜自我、超越自我。总之我们英语教师要主动地学、用心地学、创新地学，做学习中的有心人，要

5、让读书学习成为一种习惯。4多训练提高，锻造专业技能英语教师的专业技能包括英语基本技能与专业教学技能。基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。说和写显得尤其重要，因为说和写都是语言输出，而在课堂上，对于学生来说，教师的语言输出是他们第一手的语言输入材料。专业教学技能主要是指教师的教学能力，包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。训练提高主要是指专业水平的提高。英语教师要培养自主学习的能力，多听英语原声录音带，模仿标准语音语调，多读英语课文，培养语感,苦

6、练教学基本功；要定期举行金校英语教师均必须参加的英语演讲大赛、教学技能大赛等，督促英语教师整体口语水平的提高，改进教学手段与教学方法；要充分发挥学校教研组的作用，教研组长负责全年级的英语教学工作，责任重大。组织“以老带新，结对帮扶”活动，使富有经验的老教师能把自己丰富的教学经验和资源跟年轻教师共享；要定期参加专业技能培训，如利用假期时间对中学英语教师进行口语培训等。5多交流改进交流才能产生启迪或省悟；交流才能发现不足。通过听讲座、集备、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流，切

7、磋教艺，我们应该向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。6多了解沟通了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。通过聊天的方式多接触他们，往往在交谈中，很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题，往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫二此外,通过与学生交流，可向学生学

8、习。“师不必贤于弟子"，如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要,那么，你就有天大的本事也不能教导他。7多教后反思教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。在自我反思过程中，去发现问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指在教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素；教学中的反思指通过教学中的语言交流、思维交流，眼神表情交流来不断获得对