如何培养中职生的非专业素质.doc

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1、如何培养中职生的非专业素质【摘要】分析中职生教育存在的主要问题，以及中职生非专业素质的结构和建设方式，主张通过非专业素质的培养，重振中职生学习的信心和动力，促进其自身专业知识的学习发展。【关键词】中职生非专业素质培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)0800098-02所谓非专业索质，简单地说就是除专业知识以外，决定一个人的成功所具备的重要的素质。它包括知识、冃标、品格、观念、能力、方法等，对现代社会而言，非专业索质对一个人成功的影响举足轻重，对中职生而言，非专业素质对其自身的学

2、业和事业的发展尤为重要。传统教育观念往往重“教”轻“学”，重“管”轻“导”，重“外”轻“内”，重“智商”轻“情商”，这些观念下的教育模式容易产生诸多弊端。这些弊端在中职生身上表露得尤为突出。中职生大多数来自家庭贫困的农村乡镇，有少数是家庭环境不好或学习成绩较差。一定程度上，他们是过去学习上的“弱势群体”，思想认知水平整体偏低，普遍缺乏基本知识和理念。当前许多家长甚至整个社会对屮职学校不是很看好，屮职生也成了一群被观念“抛弃”的群体。家长“爱理不理”，加上教师一直延用旧的固有的教学理念和方法，对中职生的教育收效甚微。中职

3、生“迷茫”、“自暴自弃”、“混日子”的现象比较严重。这给目前中职学校教育教学和管理工作带来一定的障碍。因此，引导中职生树立科学的理念和正确的人生目标，让他们充分认识自我潜力和激发激能的方法，全面提升他们的非专业的素质和能力，从内在激发他们的信心和动力是当务Z急。如何培养中职生的非专业索质呢？如果把一个人的非专业素质比做一个金字塔，要把这个金字塔建得高大而稳固，就需要提供正确的建设材料和理念。从塔尖到塔基的结构，可归纳为：一大理念；两种心态；三人目标；四大基石。实施建设“金字塔”的方式，要运用三股力量，即学习力、执行力和

4、持续力（见图1）。“一大理念”就是没有任何借口，无条件执行的服从理念。这个理念就是军人最崇高的理念。只有纪律严明的军队才能打胜仗。据统计，在过去近一百多年的历史中，为世界各个领域培养人才精英最多的学校，不是哈佛大学，也不是耶鲁大学，更不是其他商学院,而是西点军校。二战后,在世界500强企业里，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000多名，总经理、董事级别的高级管理人才超过5000名，比任何商学院都要多。绝对的服从意识和坚忍不拔的执行理念是引领他们成为领导者、成为领袖的主要原因。“两种心态”就是积极性和

5、高标准的心态。拥有积极思维的人，能时刻调动自身正血的能量，激发内在的潜意识。遇到相同的问题，积极的人,更愿意承担责任，主动去寻找解决问题的办法；而消极的人则更容抱怨发牢骚，推卸责任，让问题非但没得到解决，反而变得更为糟糕。另一种心态，就是做人做事高要求、高标准的心态。只有精益求精，追求完美的科学精神，才能达到卓越，立于不败之地。竞争遵循的是优胜劣汰的自然法则。低要求、低标准往往会为高要求、高标准所替代。应让学生明口，做人做事高要求、高标准，就是提升自身的人格修养和价值，在竞争中胜人一筹。“三大目标”即学技术技能、学做人

6、做事、学认识自我。一般的中职学校，重在引导学生“学技能，学技术”，这种教育冃标引导的效果是比较有限的，也容易导致学生形成狭隘的思维。这样的教育理念往往培养的是老实型、听话型、缺乏创新思维的员工，对学生今后发展极为不利。在人际关系极其复朵的今天，情商占一个人成功因素的80%左右。可见，一惯注重智力培养而忽视情商培养的教育方式，已经跟不上形势发展的要求。最有发展前景的中职学校，已注重充分发掘、引导学生“发现自我，提升自我”的意识，从而激发学生内在的学习和工作的动力，激发他们自主、自动、自发地进步。“四大基石”是知识、品格、

7、观念、能力。这是屮职生非专业素质金字塔的基础。基础打不好，打不稳，金字塔就无法建立起来。金字塔的基础打得大，打得深，才能建得高大而稳固。这里的知识，是灌输和引导学生学习专业知识以外的、成功必备的基本知识。教育工作者不应只注重教书，更应该注重育人，平时要注重引导和鼓励学生多读书,多读好书，养成自主读书学习的良好习惯。品格就是培养学生树立远大的理想、进取的心态和诚实守信的品质。在观念上，就是要向学生大量灌输科学的职业理念，比如：员工基本素养、老板应具备的心态和军人应有的作风等知识观念，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观

8、等。能力就是培养学生各种生存能力，如学习能力、思维能力、口我管理能力、表达能力、人际交往能力等。除明确中职生非专业素质金字塔的建设结构外，我们还需要掌握实施建设“金字塔”过程屮的三股外力的运用。一是学习力，即学习能力，学习应该成为人生永恒的主题。看书学习应该成为人们提升生命质量的主要方式。学习能力已经成为现代人能否立于不败之地、能