浅析高中阶段生物学困生的现状及对策.doc

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1、浅析高中阶段生物学困生的现状及对策高中阶段生物学的学习，给广大中学生带来了很大的困扰，经常是下大工夫，却收效甚微，看着会，说着不准，做题丢三落四，导致对生物的兴趣口渐衰退，有的同学还到了惧怕的程度。经过对多所学校学生生物学习的观察，发现生物学困生存在的问题如下：一、生物学困生的现状1.课前不预习生物是理科，但是生物课本的理科逻辑比较弱，一部分同学上课的时候，经常抓不住本节课的主脉线，导致听课天马行空，抓不住重点，更抓不住考点。2.课堂随波逐流生物的有些章节非常有意思，例如神经调节，激素调节，免疫调节等,跟我们的身体联系非常

2、紧密，老师经常会举一些生活实例，但是有的同学上课只是听故事了，也参与了故事，课后却不知道这节课的主题思想是什么。3.课后不复习知识经过学习后，便成为短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住的东西就会遗忘，而经过及时复习，这些短时的记忆就会成为一种长时记忆，从而在大脑中保持很长的时间。对于有的同学，对生物课的学习依然停留在初中水平，即上课时学生物，做练习，下课之后从来不看生物。4.一看就懂，做题就错好多同学都存在共同的问题，就是平时学习中一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢？是因为没有达到应有的思维层次。由于学习

3、由低到高有三个能力层次：一是“懂。只要教师讲解清楚，解题策略选取适当，学生认真投入，一般没有问题；二是“会。就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现;三是“通。在悟出解决问题的道理后，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法。二、学困生的转化策略1.更新教育观念，优先实现面向学困生现代新课标下的教育理念是，采用适合每一位学生发展的教学方法，从学困生的特点出发进行适合教育。2.培养成好的学习习惯学习生物的良好习惯是：上课前先预习，晚上睡觉前先I可忆，做题前先复习，讨论前

4、先独立思考。3.充分利用课外时间，深入辅导学困生课堂时间有限，对于普通中学的生物教学，课外时间的充分有效利用也是必不可少的。生物课本身学时就少，因此教师就需要构建高效课堂。由于学困生在课堂上能吸收消化的知识有限，教师若能每天坚持课外辅导学生，对学困生的转化肯定会起到积极作用。但辅导需要注意提高效率,本人认为课外辅导不是简单地给个别学生重复课堂的知识，而是针对当天的课堂反馈，出一些基础的题目让一些学困生完成，然后集中进行点评。当然教师的精力也有限，这时候可采取“一帮一、一帮多”的小组学习形式，出题让优生来给学困生批改、讲评。

5、4.与学生接触，进行感情交流俗语说：“亲其师，信其道。”当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科,就会尽最大努力去学好这门学科。与学生进行感情交流的途径是很多的，从学习上到生活上，都要关心爱护学生，作学生的朋友，平时教师也要注意多用和蔼和激励性的语言等等，目的都是拉近老师与学生的距离，让学生感到他的老师是一个可依赖的人，从而增强学生学习生物的自信心。5.采用“赏识”教育，让学困生体验“成功”的喜悦每个人都希望得到别人的赏识和赞扬，对于后进生来说，这显得更为重要。对于经常被训斥、讽刺的学困生，抓住他们的一丁点进步，抓住他们

6、的闪光点，进行激励、表扬，他们将会得到很大的精神需求，从而激发他们的学习兴趣，也帮助他们树立了自信心，知道“我能行二主宰命运的是积极的心态，成功的自信。为了维持这种积极的心态，在上课时首先应该让学习的内容尽量简单一点、浅显一些，使问题通俗易懂，让他们主动地参与思考，去动手操作，从而得到正确的答案，让他们在实践活动中体验成功的喜悦。4.家校联合家庭是学困生活动的第一场所，在父母的培护与教师的哺育共同作用下，才有可能收获更多的希望。但很多学困生的家长文化水平偏低，教育子女方略全无，我校充分利用家长学校这块主阵地，利用家长会、家

7、访等途径与家长沟通，对家长进行培训，实现家校联手，共同做好学困生转化工作。通过本研究，力争纠正学生的学习现状，利用一线的教学环境，和学生直接接触，通过找学生谈话、讲座等，进行学法指导，尽可能地让学生先喜欢生物，再认真对待生物，最终迷恋生物。参考文献：王秀凤，藏海峰.新课程理念下的学困生的形成与对策[J].科学大众,2008(1)：31.(作者单位陕西省西安交通大学附属中学)制编辑赵飞飞