浅析高中英语学困生的成因与对策

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1、浅析高中英语学困生的成因与对策【摘要】教育公平是教育工作者孜孜以求的tJ标，学困生的转化迫在眉睫。本文结合髙中阶段英语学习的特点，分析英语学困生的成因，提出转化学困生的对策，旨在抛砖引玉，希冀对学困生问题的研究有所裨益。【关键词】高中英语学休I牛成因对策一、高中英语学困生的成因英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万彖、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语有助于在学习语言知识的同时扩人知识而，有助于把握时代脉搏，同时也有助于提升自身文化素养。高中英语的特点主要是：以培养学生的阅读能力为主，以培养语言表达能力为辅，需要一定的

2、文化积淀，厚积

3、佃薄发。那么，高屮英语的学困生是如何产生的呢？1.外在因素相当一部分的学校在义务教育阶段由于办学条件等方而的限制，无法让学生从听说读写诸多方面得到训练，加Z部分学校本身对英语的重视程度不够，这就导致学牛从小没有能够有一个很好的语言环境。另外教育方式也很大程度地彫响着学牛的学习。在教帅教学水平差不多的情况下，教学方式不同也能产生不同的效果。当下有不少教师打着“为了学生一切，为了一•切学生”的旗号，对英语成绩落后的学生采取简单的呵斥的方式，极人伤害了学生的学习积极性。现在的高屮生都是90后，不少家长对孩子疏于管教，对他们TT依乔顺，以致孩子没有能够从小养成良好的学习习惯；

4、加之社会上“读书无用论”盛行，这些不良的言论在学校中流传，对学生的产生极人的影响。2.内在因素不少学生从小由于没有养成良好的学习习惯，以致学习自觉性差，便逐步失去对英语学习的兴趣。由于他们是一个个活牛牛的人，如杲注意力不放在学习上，势必会有一些如文章开头所提到的问题，这无疑会给我们的教育教学带来极很大的难度。此外，通过调查发现，英语学困生往往在英语考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍人体在考试中表现为:①惧怕心理,考试时速度慢而來不及完卷。②心理焦虑造成审题马虎，发牛各种审题错误，甚至漏做题H。③由于前一个题1-1不会做，手在做下一个题H,脑子里还在想前一个题目，因而造成失误。④处理

5、不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解把握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学困生正常英语水平的发挥，使学困生得不到满足的英语成绩，久而久之，就会对英语学习产生厌恶的情绪。二、对策“穷则变，变则通，通则久。”结合学困生成因分析，从转化原理和指导要求岀发，笔者认为要转化学困牛，我们必须耍大力推行教育教学改革、创新，从学闲牛学习动机，教师课堂教学，教学冃标内容及师生关系等方面入手，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。1.激发动机，培养兴趣兴趣是最好的老师。教师要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。这是一•种与学习活动直接相联系的动机。所以，教学过程要注意牛•

6、动活泼，轻松愉快。能引起学牛的兴趣。使他们持久地保持个人爱好的学习动机。另外，教师要让他们懂得学好英语的重要性，想法设法让他们白觉立志去学好它。这是一种社会责任感的学习动机。2.帮助英语“学困生”养成良好的学习习惯学习习惯对英语学习尤其重要，高一高二基础年级的教师要对学生的学法进行指导，例如对预习的重视。英语“学闲牛”几乎没有课前预习的习惯，他们缺乏预习能力，不知道预习从何入手，要达到什么样的H的，预习与听课冇什么关系等。为此，教师应该根据教材的不同难度，不同的教学1=1的和学生的不同基础与接受能力等具体情况，提出预习的要求。这样，既可以使他们养成良好的预习习惯，乂可使他们在上课时做

7、到有的放矢，清楚学习的难点、垂点。抓好预习这一薄弱环节定改善英语“学困生”的劉力结构，培养其学习能力和习惯的垂要手段。3.帮助学生制定可行的学习计划，增强他们的学习信心学习目标是获得学习动力的源泉。在制定目标的时候要注意：冃标的起点不能太高，对以将FI标分成儿个阶段。过高或者过低都会失去产生不利的影响；在坚持分层指导，使学生在学习英语的过程中享受成功的乐趣，从而不断增强学习的信心。4.建立合理的评价机制我们一般都是以考试分数作为评价学生的唯一的方式。要将形成性评价和终结性评价相结介，肯定学生取得的每一次进步，哪怕是很小的进步，都要及时给予鼓励和表扬，使他们相信自己能够成功，并感受到老

8、师的信任和支持。5.成立学习互助小组一个班级英语气氛的好坏也不同程度地影响着英语“学闲生”。若英语气氛较浓,整体成绩高,对英语“学困生”也是一种很大的教育力量。开展帮扶合作活动，优秀生辅导学困生，充分挖掘班内人才资源，浓化英语学习气氛，实现共同进步。6.另外还要不断探究现代教学观认为：开展英语探究性学习，能冇效地沟通英语与生活Z间的联系，激发学生学习英语的爱好，在探究的过程中学习英语，理解英语，发展英语，把握学习英语的方法。作为教师耍善于为学生的学习设置探