文学在别处文学专业学生的身份认同.doc

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1、文学作为一门专业，最让该专业学生烦恼的问题是无法从中获得身份认同。一方面，而对浩如烟海的文学山界，作为学生的我们多多少少有些畏惧和不知所措，如此广袤的文学海洋，该如何取我一•瓢饮？身处其中的年轻学子，难免有孤舟独航无处为岸的茫然。另一方面,现实生活中充斥着的实用主义与快餐文化恰似大锤与密糖，一个催肴我们无法“一心只读圣贤书”，面对“学这个有何用”、“这个我们能读能憧，何须你来解释”问题的不置可否；一个则诱惑我们沉湎流行快餐文化，既无阅读经典的劳神费力，又能获取精神的片刻欢愉。在这样一个讲究实际，凡事初

2、始必要拷问一•句“有何用”的年代，文学似乎已在别处；而致力于此的学子怕也会因此心生自卑，于内难以获得自我价值，于外难以自证其社会价值。中国论文网加强文化建设的号角既已吹响，义学教育作为建设文化大厦中的重要组成部分，自然而然需要师生共力，于新形势新环境中认清自我，并以此找到自身价值之所在，如此才能更好地为我国的文化事业的蓬勃发展贡献自己的一份力量。以此观之，山吴广平先生主编的《文学教育新视野》，作为“湖南省特色专业湖南科技大学汉语言文学专业建设丛书”中的一本,无疑给了就教和就读于汉语言文学专业的师生，提

3、供了一条独具特色旦行之有效的参考路径。《文学教育新视野》之所谓“新视野”，其强调的就是要在传统的文学研究方式方法之外,找到一条立足于实践，乂能顺应知识全球化趋势的新研究范式。具体到《文学教育新视野》—•书，即表现为如何在知识全球化的视野内，将先进的文学研究方法应用于我国当前的义学教育实际之中。遍览此一书，可以看出湖南科技大学人文学院汉语言文学专业在这一点上所作出的努力，更看到了其收获的累累硕果。全书从“文学社团活动”、“文学创作”、“文学评论写作”、“作家访谈、X寸话与交流”四个方面提出了指导；所包含

4、的内容既有精美隽永的散文与评论，也有见解独到深刻的专业论文,还有发人深省的作家对话交流资料；所观照到的对象有诗歌、散文与小说；文章的作者,既有致力于文学研究的专家教授，也有初出茅庐的学生。在“文学社团活动指导篇”这一部分中，对学生的文学专业的身份认同，以及他们在专业学习中要面对的诸多困扰保持了关注，这种关注并不是机械的，血是通过一篇篇平易近人又短小耐读的散文申联起来的。无论是《热爱文学是高尚的》,还是《想起》，这些文章虽然篇幅较小，却都体现了老师们对学生们的引导与鼓励，其姿态是亲切自然的，所关注到的也

5、与学生们的学习和生活息息相关。文学是人学，虽然主张自我创作，但却不能闭门造车，文学社团既有利于将热爱文学的学生联系在一起，又能在互相批评中帮助学生获得自我认同，并因此取得更大的进步。如果说“文学社团活动指导篇”所展现的是湖南科技大学人文学院汉语言文学专业以文学社团活动带动学生热情，促进其自我认同的一种方法的话，那么在“文学创作指导篇”和“文学评论写作指导篇”以“作家访谈、对话与交流指导篇”中，便是以实实在在的文学研究创作来将这种热情落到实处。纵观这三大部分的内容，大致能分为两类：一是对我国现当代作家的

6、研究，一是对学生文学研究与创作的关注。对学生文学研究与创作的关注而言，更是能够反映出湖南科技大学人文学院汉语言文学专业在专业建设上的特色。一方面鼓励学生的文学创作，这种鼓励不仅有对文学社团的支持,也在学生实际的创作之后给予及时的关注和准确的点评，如此无疑能大大激发其对文学的热爱，增加学生的创作热情。另一•方面，自古以来，文学更替中不乏前辈影响和提携后辈的事迹，这种欣赏与提携的精神是值得我们当代人学习和发扬的。在学生的创作中，因为年龄阅历的缘故，可能文笔不够老到，思想还不深刻，但是老师们却能从他们稍显稚

7、嫩的文字中发现昂扬的青春朝气，并能以平和赞许的语气，对他们的创作作出点评并加以适当的引导，使其更出众更成熟。另外，对我国现当代作家的研究而言，其对象既包括如鲁迅、张爱玲、沈从文这样一批经典作家，也包括我国当代一批新作家。其批评的文学类型也不拘泥于-•类，而是对诗歌、散文和小说等不同文学类型都保持了关注。最值得称道的是，在我国加强精神文明建设的大浪潮里，对我国当代文学的热情关注，无疑站在自己的专业立场上，对提高我国当代作家的文学创作提供了一些极为有意义的意见。或许正是因为湖南科技大学人文学院汉语言文学专

8、业这种注至实践的传统，所以老师们既能以知识全球化的视野来指导学生在研究方式方法上的创新，又能立足于我国的文学实际，一方面通过不断地努力，挖掘我国古典文学的精神宝库，另一方面积极主动为推动我国当代文学的发展贡献自己的一份力量。对于文学专业的定性，往往众说纷纭，这与文学自身屈性的复杂是分不开的，或许正因为如此，定性之繁杂难解，更让入门求教的学生一,头雾水，难以寻得深入浅出的方法。在谢奇勇先生为这套从书撰写的总序中，他将汉语言文学(师范类)专业建设的特色概括为