《王冕学画-》片段教案设计、反思.doc

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1、《王冕学画》教学片段设计教学目标：1.结合学习课文，让学生进入情境观察，抓住重点词句，帮助学生理解王冕学画的原因。通过有感情的朗读课文，感受大自然的美，进而体会王冕对荷花的喜爱。2.随文识字、认读词语：一阵、满湖生辉、清水滴滴、滚来滚去。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容，通过有感情的朗读课文，感受大自然的美，进而体会王冕对荷花的喜爱。教学难点：指导朗读重点词句感受大自然的美。一、复习导入：1、师：这节课我们继续来学习一一王冕学画。齐读课题王冕画的是一一荷花2、王冕为什么要学画荷花？（预设学生答：因为荷花很美。师：

2、那我们就从第2自然去看一看荷花到底有多美，为什么能吸引住王冕呢？）二、初步感受雨后荷花的美（1）老师也想读一读这段，请孩子们仔细听，想一想你觉得得雨后的景色是怎样的？师范读（放ppt展示第二段内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中）（2）听了老师读的这段话，你有什么感受？三、深入理解荷花的美1、师：是啊，大雨过后的荷花美丽极了。出示ppt第二段%1、师：这段话中用了一个词语来形容荷花？是一一“鲜艳”出示词卡认读“鲜艳”（指名读、齐读）%1、师：点出“艳”，谁能帮我记住它？你怎么理解这个字的意思？（艳是左右结构，左

3、边一个丰，右边一个色，颜色丰富就是艳。）%1、总结：你用了“拆字法”来理解、记住了这个字，我们以后在写字时，先想想字的意思再写，就容易写对了。2、理解鲜艳师：为什么此时的荷花如此的鲜艳呢？我们来看看吧，出示ppt,你看这湖里的荷花怎么样？%1、师：你看湖里的荷花，有白的，有粉的，淡黄的，还有红白相间的，中间嵌着嫩黄的花蕊。再和这满湖的绿色荷叶衬托在一起，色彩怎能不丰富呢？怎能不说是鲜艳呢？%1、师：雨后的荷花更鲜艳了，还因为花瓣有一一（清水滴滴），荷叶上一一（水珠滚来滚去。%1、出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，碧绿的

4、荷叶上水珠滚来滚去。%1、（平时的荷花已经够美了，而雨后的荷花经过大雨冲洗，变得更加显得更鲜艳了，美丽动人）（来读读这颜色鲜明而美丽的荷花吧。指名读、男女生读、齐读）3、除了有了花瓣上的清水滴滴和荷叶上的水珠滚来滚去，读一读这段话中还有什么让荷花更鲜艳了？（出示ppt第二段）%1、引出一一满湖生辉（出示ppt）（是啊，在夕阳的照射下，湖里泛起了阵阵光芒，在阳光的照射下，荷花的颜色也就更加鲜明亮丽，所以也就更鲜艳了。）%1、总结学法：刚才我们通过联系“鲜艳”前面和后面的句子，理解了“鲜艳”的意思，这种方法叫做“联系上下文”，以后

5、我们也可以用这个方法来理解其他的词语，好吗？4、出示ppt师：这幅动人心弦的画卷，难怪会让王冕看得一一出神了！板书设计:王冕学画喜爱愿望出神满湖生辉鲜艳清水滴滴滚来滚去课后反思：《王冕学画》讲的是王冕小时候学画荷花的故事。文章的第二自然段描写了荷塘里的美丽景象，正是被这美丽景象所吸引，王冕才会看的出神，才会喜欢上荷花。也才有了后而刻苦的练习，把荷花画得“像刚从湖里采来的一样”。为了让学生理解王冕学画的原因，我创设情境，并通过理解重点词“鲜艳”来感受荷花的美，感受大自然的美，进而体会王冕对荷花的喜爱之情。与此同时，运用“拆字法”

6、和“联系上下文”的方法理解“鲜艳”，并总结学法，以帮助孩子在理解的基础上更好的运用在以后的学习中。当然在教学的过程中，还应设计好更合理的提问方式，提问要有针对性，引导语要有助于孩子思考，才能更好的带动孩子的学习兴趣和提高孩子的阅读思维的能力。