钱欢--浅谈低年级识字教学兴趣的培养.doc

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1、浅谈低年级识字教学中如何激发学生的学习兴趣古田县大桥中心小学钱欢内容提要：语文课程标准强调：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”人生聪明识字始”。小学生低年级识字教学显得十分重要。兴趣是学好知识的首要因素，教师应注重培养学生识字的兴趣，多渠道识字使其自.主发展，这对学生来说是终身享之不尽的财富。关键字：识字学习兴趣学习方法郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的整础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低

2、年级语文教学的重中之重，怎样提高识字教学的效率呢？我认为识字教学应先从激发孩了识字兴趣入手.兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会1'1觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径，在教学过程中，我从儿童的生活实际出发,创设情境，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集

3、中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。一、创设情景，激发兴』“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能最大限度地启动学生的学习欲望和能力。在教学时，要选择适合他们年龄的话题，激发他们的兴趣,使之乐意学。教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“姓姓超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，在创设的这种情景下，孩了们学习兴趣盎然，他们既学习了生字，又受到关爱他人的教育。老师还可用图画和

4、语言创设的情境激发了孩了们进一步学习的欲望。如一年级上册《识字1》一课，黑板上出现一幅美丽的简笔画:绿汕汕的禾苗，洁白的梨花，粉红的桃花，飞来飞去的燕了，……好一派春天美景。孩了们被深深吸引，有的说：这里有很多树，很多草，看上去像一片绿洲。有的说：梨花像雪一样白。有的说：燕子多可爱呀。.我接过话来：春天风景优美，万物复苏，到处生机勃勃.今天我们就一起去欣赏春天的美丽风景。这样一些情境创设使得识字教学变得趣味盎然，而且降低了识字的难度，调动学生识字的欲望。二、教给方法，激发兴趣。“教是为了不教二教学的最终

5、bl的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。（1）编字谜识字低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综含分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如：“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头——午”“一口咬掉牛尾巳——告

6、”“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到-•种成功的喜悦。（2）编故事识字小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如“电”字：'电'的本领特别大，它很谦虚说是插座（指'曰'）和电线（指'L'）的功劳。”（3）编顺口溜识字儿歌或谜语，内容简单，有的押韵

7、，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低年级儿童喜闻乐见。在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下曰，有下月，友下又”的顺曰溜；（4）表演识字学习“始、推”这样的动词时，教师启发学生用动作演示；学“看”这种会意字,“手放在目上为看”，并要学生用手做做动作，加以领会。表演使课堂充满活力，又加深了对生字的记忆。（5）加减法识字在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学

8、生，激发求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”（问）、“立+占=?”（站）。“鸣.口=?（鸟尸同时，让学生自己照样了编题来考考老师，课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。总之，识字教学的方法很多，当我们不在以长者自居，俯下身来，与孩了们共同学习探索时，我们会惊喜地发现，孩了们的思维之广阔，潜能之无边。只有相信他们，为他们营造更多的锻炼空间，相信孩子们会更主动学习，发展的更好。三、联系生活，激发兴趣。“在生活中认字”是新课改识字教学的基本理念。新《课