转变教学反思关注点.doc

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1、转变教学反思关注点教师的专业成长是在不断的实践、学习、总结、反思的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。阶段性的教学活动完成后，如果能够及时反思“回头看”，可以使教学经验理论化、教学方法系统化、教学问题直观化，使教师具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识能上升到一个新的理论高度。教师少不了要写教学反思，而教学反思乂

2、是一个教师快速成长的途径。但到底教学反思要怎么写，从哪些方面来写，这门学问在读书时却没有学过；工作后也只是自己摸索，多问、多看、多想。一、过去的“为自己式”反思刚开始写反思时，不知道从何入手。由于上课时心里想的一直是自己备课的内容，所以导致那个阶段的反思也停留在表面的几个大块，反思模式都是“为自己式”反思，反思关注点也都是自己。1.教学目标是否达成备课时制定的教学目标有若干个，达成了几个，达成得怎么样。没有达成的教学目标是因为什么而没有达成，下一节课怎么加入。2.教学环节时间分配是否合理，重点环节是

3、否突出一堂40分钟的课，有没有充分利用，是否留足了10分钟让学生动笔。课堂重点环节实际用了多长时间，有没有流于形式、一笔带过的现象。3.教师提问是否控制在一定数量内课堂上有没有控制自己提问的数量，是否有看见学生答不出来就越问越多的情况。思考如何引导会解决这个问题。整堂课是自己说得多，还是学生说得多。4.教师是否对每一个学生的回答进行适时的评价对学生的每一次回答，是否都一一给予回应和评价，评价语是否千篇一律，枯燥单一。若有自己满意的一两个评价语，则及时记下来。这样的课后反思比较容易记录，但由于关注点都

4、在自己身上，忽略了作为学习主体的学生。所以即使反思得再多，也仅仅是做表面文章，不能取得实质的提高。尽管下了很大工夫，一些条条框框的设计会有所改善，但在落实时却往往事与愿违。二、现在的“为学生式”反思学习了其他教师的优秀反思后，我深深地感受到反思只有围绕学生展开，由学生的表现，思考内在的原因，找到教师自身的不足，才能让课堂学习的效率提高，才能让教师自身得到成长。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思

5、路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与改善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。从教师们的优秀反思中，我认为“为学生式”反思应该关注一下几方面。1.学生课堂听讲注意力是否集中学生听讲的注意力专注与否，可以反映出教师的教学设计是否吸引学生。如果发现学生的注意力容易分散，那么就要思考采用什么方法来吸引他们的注意力，或改变内容呈现的方式，或设置情景教学，或运用比赛激励的方式等。2.学生发言面、参与面是否广

6、课堂中要争取让所有的学生都能回答问题，都能参与到主动学习当中去。通过统计学生发言面和参与面，能够帮助教师掌握每个学生的学习情况。如果发言面太窄，教师需要考虑是否问题过难，可以设立几个基础性的问题，让学习有困难的那部分学生也有展示自己的机会。如果参与而太窄，教师就要设法多设计人人都能参与的环节，让每个学生都动起来。3.学生学习遇到难点，如何进行引导这一点是最难把握的，发现学生有知识点无法掌握时，教师的引导至关重要。记录下课堂中自己采用引导方法，并反思是否合适，有没有更好的方法。有机会再上一遍的话，采用

7、新的方法试一试，看看效果如何。4.后三分之一学生是否掌握基本知识点课堂中，后三分之一学生应该一直是教师关注的重点；对于他们的课堂表现,应该在教学反思中占有一席之地。通过对他们的观察和引导，帮助他们取得进步,才是真正提高课堂效率的途径。当然，这并不是说只顾他们，不管其他学生，而是要把握好度，降低对他们的要求，同时保证基本的知识点掌握的底线。5.有没有在课堂上进步特别大的孩子人总是喜欢被表扬的，如果你发现学生在课堂上有进步，不要吝啬一句简单的表扬，并把他记在反思中。这样能够帮助教师找到成长轨迹，只有当学

8、生得到成长时，教师才会得到成长。刚开始转变反思关注点时，或许会感到不习惯，但我知道不能急于求成，一口吃不成一个胖子。先从自己最想改变的一个点开始，坚持进行这一个点的反思记录，当自己在这一点上取得进步时再试着迈出第二步。只要一步一个脚印地去做，总会在成长的道路上取得成功。摘自浙江教育报