谈高中语文课堂教学中人文精神培养.doc

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1、谈高中语文课堂教学中人文精神培养【摘要】语文课堂教学中不仅要传授知识，更重要的是培养什么人的问题。因此，我们要重视在课堂教学中培养学生的人文精神，对学生进行人文主义教育，有助于学生情感修养的提高，陶冶学生高尚的情操，培养学生高度的审美意识和审美情趣，促进学生形成良好的品质。【关键词】高中语文；人文精神语文课堂教学中不仅要传授知识，更重要的是培养什么人的问题。目前课堂教学中教育学界已经在广泛关注学生人文精神培养的缺失，因此，高中语文老师不可忽视的一个课题就是如何有效地在语文课堂教学中培养学生的人文精神。培养学

2、生的人文精神，有助于学生情感修养的提高，陶冶学生高尚的情操，培养学生高度的审美意识和审美情趣，促进学生形成良好的品质。因此，我们要重视在高中语文课堂教学中对学生进行人文精神的培养。一、建立多元的语文学习评价体系教育评价学家斯塔弗尔比姆曾指出“评价最重要的意图不is□Lin是为了证明，而是为了改进”。然而，传统教育经常把升学率作为教育质量的评价体系，作为评价一个学校的唯一标准,这种评价体系严重的负面影响了课堂教学中学生人文精神的培养。高中语文老师不仅要从认知领域对学生的语文学习进行评价，还要全面评价语文学习的

3、情感态度、过程、方法和价值观。应该既看到学生的智力发展，也要看到意志、态度、情感等非智力的因素，评价指标多元化，将他人评价和自我评价、定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价相结合，突出评价对学生学习的反馈和激励功能，更好地促进学生的全面发展。二、提高教师的人文素养(1)教师要具有丰厚的人文精神语文学科中有着丰富的人文精神和人文理念，深远的影响着学生的精神领域。语文教师担当着教书育人、传承祖国优秀文化的重任。因此，要想使语文教学达到效果，感应和升华学生的情感，语文教师必须重视发挥人文精神情感在教与学中的催

4、化作用，重视发挥语文的感染熏陶作用。语文教师作为课本和学生间的纽带，其高尚的人格魅力、深度的思想、丰富的知识经验、高雅的审美情趣和良好的人文修养都对学生起着重要的引导作用。因此，教师就要提高自身的人文素养，具有浓厚的人文精神，重视自身修养在潜移默化中对学生起到的作用。如果教师只是站在局外人的角度在教学过程中传授生硬的理论知识，教学效果就无疑难以达到理想。首先教师要让自己感染到课文的思想感情，用自己的真情实感感染学生、打动学生，自己真正融入到教学情景中，以此促进学生的人文精神。(2)教师要充分挖掘教材的人文内

5、涵高中语文教材中人文资源浩如烟海、丰富多彩，上下纵横千万里，可追溯五千年历史，涉及古今中外。因此，教师在语文课堂教学中，应注意深度挖掘教材中蕴涵着的情感,挖掘人文精神在教材内容中的体现，对学生晓之以理，动之以情，并加以使用带有诗意、富有灵性的教学语言，指导学生引发出富有自己个性的想象，从而使他们的眼界得以拓宽，优秀民族文化的精髓得以吸收，领悟到生命价值的真谛，升华热爱生活的情感，达到“润物细无声”的良好的教学效果。另外，在条件具备的情况下，还应适度对教学内容进行拓展，将学生的日常生活以及学习中的体会和经验引

6、申到教材中，与教材中的人文精神融合，这样就能使人文精神的培养功能在语文教学中得以充分的发挥。(3)教师要有阅读精神许多经验表明：语文教师自身阅读的质量与数量是语文教育质量的关键。对于大多数语文教师来说，如果他没有阅读，他就会没有深刻的思想，就更不会有精神的发育和心灵的成长。一个语文教师只有重视阅读，在生活中真正把阅读视为自己的一种生活态度，他才能保持心情的宁静，心态的从容，头脑的理智和人文胸怀的开放，进而才可能有培养学生的人文精神的态度和行为。但是据我在工作中的了解，语文教师的阅读情况在现实中并不乐观，很多

7、教师依然在用自己求学时代所阅读的书籍维持自己的阅读水平。他们甚至认为这是理所当然的，认为作为教师，他们只需要指导、监督学生的阅读，从来不会怀疑他们自身的阅读水平与质量。三、激发学生的语文兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生的人文精神，最重要的是要激发学生的语文兴趣。但是，现实生活中，在我们的教学中，从一开始学习语文，就有相当部分学生对语文产生“钝感”和厌倦，进入高中，他们更是把语文当做使自己头疼的学科。因此，针对这种情况，我们要寻找并应用多种方法使学生热爱上读书、喜欢上写作，尤其是懂得敬畏语文，

8、认识到语文的价值，并且要他们明白：语文的学习，可以使他们在学习与工作中顺利的应对高考以及未来，是他们可以终生使用的工具，能为自己打下一生的精神底子，使自己成为一个幸福的读书人，拥有丰富的内心世界。例如：在学习典型环境的描写时，可以举例《林黛玉进贾府》,鼓励让学生积极的为林黛玉做导游。我们可以首先创设游览的氛围，给学生出示贾府的平面示意图，然后把学生分成八组，每组写出各自的导游语，把贾府的环境念出来给大家介绍一下。