英语教学中情感态度价值观的培养.doc

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1、英语教学中情感态度价值观的培养在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感，排解消极情感，促进学生人格的全面发展。在英语教学实践中，教师应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系，耐心引导及细心呵护，以培养学生的自尊、自信、激发兴趣、引发动机、降低焦虑感、改善群体关系和培养正确的世界观，价值观。具体来说我是这样做的：一培养兴趣，激发动机创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性在备课时，教师要认真考虑怎样调动，吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在实际生活中的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操作灵活。使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机

2、，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。因为教学的需要，我自己准备教具和制作图片，卡片或获取与之相关的教学实物来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教具激发学生学习英语的兴趣。比如：在讲prices,涉及Howmuchisit?OneYuan。/Twopounds<>/Threedollarso等功能项目时,为了不让内容显得枯燥，我让学生模仿真实在商店买东西的情境然后进行对话与交流，学生的真实情感和表演激情皆油然而生。使学习过程成为一个富有个性化的过程。再如：在教七年级仁爱版教材Unit8TopiclSectionB,这篇课文主要使学生要掌握温度的表达。为了提高学生们

3、的兴趣，我事先准备好了实物：温度计、量杯和一些不同温度的水。在教学过程中，让学生们自己用温度计测量水的温度。并在活动中应用What，sthetemperaturenow?It'sonehundreddegrees.Isthathotorcold?That*sveryhot.等的句式。让学生们在实验中不知不觉就掌握了要学的知识。二巧妙设计教学，使学生乐学为了做到这一点，教师要努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道”。教师优美的语音，语调会让学生产生对语言美的遐想和追求：教师热情洋溢，充满激情的教学活动设计会打动，感染他们。在教学中我经常

4、使用简笔画和一些活动图片来进行教学。活动图片上的一些人或物是不固定的，可随话语的需要而移动。这样，形象和情景更加逼真，立体感强，生动有趣，效果会更好。例如：画一个房间，里面有一张床，另外单有一个画好的男孩。上课时把房间画挂在黑板上，然后我忽而把小孩画像放在向床走的位置，忽而平放在床上，忽而又从床上慢慢拿起,以此教gotobed,getup,takearest等。在课堂上，教师的语调应时而高，时而底；时而轻，时而重；时而急，时而缓；再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。三合作交流，师生互动“情景教学”，“活动课教学”以及“任务型教学”都离不开学生的主动参加

5、与合作。教师要在教学中特意设计相关活动以培养学生合作精神。在合作内容上，多给他们自己创造的空间，在合作形式上讲求变化，比如有时把不同层次，不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动，有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合;有时男女生组合分工合作，相互交流，共同完成任务，既营造和谐的教学氛围，又做到教学相长。在仁爱版七年级教材上上册(Unit4TopiclSectionA)因为教学需要，准备了一些衣服，如：dressshortshatskirtpants等，当中包含各种sizeso然后利用这些实物来丰富教学内容。我组织两组学生进行“谁找到合适衣服”的游戏。让学生

6、从游戏中完成教材中的对话功能。如：What'sit?It,sadress/apairofshorts.Whosehatisthis?Isthisyours?NoJt^stoobig.等。以此促进学习群体建立融洽的、民主的、团结的和相互尊重的氛围四积极评价，增强自信通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。实践证明：教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。在教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立

7、自尊、自信，产生学习动力。如：当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good/Excellent/Interesting/Vmgladtohearthat,etc.教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的决Wouldyouliketothinkitover?/心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达:Workharder,andVmsureyoucandobetternexttime.使学