浅谈低年级拼音教学.pdf

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1、【摘要】-汉语拼音是帮助学生识字、时，还自制一点颜色鲜艳的图片，适当地运用【摘要】中等职业学校以培养专业阅读、学好普通话的工具，是小学语文教学多媒体教学平台，以补充课本中现成教具的不技术人才为主，大部分学生的特点是基础的一个重要组成部分。低年级的儿童擅长于足。如教学声母m时，我自制了一幅“小朋差，底子薄，缺乏应有的学习兴趣、厌学，形象思维，又比较好动，注意力不稳定，因友在门洞捉迷藏”，浅在指导谈学生低看图时年，让学级拼抱着混音日子教的心态学走进职业学校的大门。此在教学拼音时要开发教学的直观性和趣味生带着问题去想：小朋友在什么地方?这个门其次大部分

2、专业课理论性较强，内容抽象、性。通过创设情境、利用生动的教具，让孩洞像什么?学生回答：像今天我们学习的声母枯燥。针对以上存在的现实问题作为教师，子利用游戏、儿歌、口诀来学习拼音，并培m。肯定学生的回答后，教师把这个门洞贴在我们首先考虑的是如何设计课堂教学，激养他们的自信心。声母m的旁边。从中比较，加深学生对声母发学生的求知欲。【关键词】教学；拼音；情境；儿歌；m的}乙。指导发音时，叫学生读“门洞”这【关键词】中等职业学校；计算机；游戏个词的音，后要求把这个“摸”的音发得轻短，兴趣；情景；方法就是声母m的音。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音3．

3、游戏教学，巩固拼音中职学生的特点基础差，底子薄，缺教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级儿童天真活泼、喜唱好跳。根据这乏应有的学习兴趣，作为教师如何才能激如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语一特性，教师应不失时机地把游戏引进课堂，发起这些学生的学习兴趣呢?瑞士著名教拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习让课堂教学与游戏活动并存。游戏具有竞争性，育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作汉语拼音呢?下面我谈谈自己在教学中的几点能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童活泼都要依赖于兴趣。”老师要善于抓住学生体会。好动、好奇要强的天性，教学新的内

4、容后，为的情感取向，调动学生的情感，让学生充一、根据低年级段学生的认知特征，增了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读满热情地学习。心理学研究表明，当一个加教学的直观性和趣味性与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，人充满兴趣地干一件一般来说，低年级段针对低年级的学生特点，在教学时加入一些简事时，他心情愉快，的学生比较好动，注意力不单有趣地活动为了让拼音游戏能走进孩子的课精神放松，大脑高度稳定，不持久，一节课一般外生活，成为孩子们课后、饭后、回家后的选兴奋，人的创造性得只能持续集中注意15分钟择，我用拼音卡片编制了一套“打牌游戏”，到高效发挥。兴

5、趣能左右，而且他们的记忆效果孩子们对“打牌”的热情极高，效果理想。游驱使人接近自己喜欢陆与他们的情绪有着极大的关戏方法如下：的对象，驱策人对事西系，在高兴时记忆效果好，学生1：我出⋯b’。物进行钻研和探索，县反之则较差。他们的学习状学生2：我出“ei”。从事创新的、有趣的、．．况在很大程度上取决于教学抢答：我们拼成“bei”。杯子的杯；北或个人爱做的事，并；内容和教学方法的趣味性。京的北；被子的被。会导致人成功和成就。工小而且处于这一时期的儿童擅在游戏中，根据儿童好胜心、进取心强的教师只有精心创设教贸学长于形象思维、理解能力差，特点，我们还可以组

6、织学生进行课堂学习竞赛，学情境，激发学生强用“争红花”、“夺红旗”、“看谁的伙伴．，他们擅长学习和记忆形象、烈的求知欲，营造良王昙具体的材料。因此，在教学找得快”、“谁是拼音大王”等方法，使他们好的学习氛围，他们⋯时老师要让拼音教学尽量具在拼音的学习中感受到快乐和成就感，激发他才能主动的探究，自学定有直观性和趣味性，降低学们学习的兴趣。主的获取知识。校曲习难度，以达到调动学生的4．儿歌口诀，记忆拼音一、兴趣情景的曹学习兴趣和营造活跃的学习为能把声母、韵母的音和形统一起来留在激发暮策课堂气氛的作用，让儿童在学生的记忆里，提高记忆的准确率，发音的正求

7、知欲源于对知月刚轻松愉快的环境中积极地愉确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点，予以识本身的兴趣，一个快地学习拼音。形象化的比拟，自编儿歌、口诀。学生对b⋯dP有趣的教学情境，可二、采用生动方法，q特别容易混淆，我们在教学时，可以根据他以吸引学生的有意注促进拼音教学们的形状特点，总结一个儿歌：正6b，反6d，意，引起学生愉悦的根据小学生的认知特正9q，反9P，此t：l决既帮助学生记住了发音学习感受，促使学生点，我们一定要使教学内容又记住了字形特点。还有一下常用的儿歌：去探索某种事物的真具体化、生动化、形象化。在学习整体认读音节是，如我们何可以激用这发

8、学相生。教的师可求创设知出学欲着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，才个儿歌：小i的妈妈是大Y，小i大v挨一起生感兴趣的情境，让能让儿童