浅谈小学语文低年级拼音教学

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1、浅谈小学语文低年级拼音教学长顺县威远中心小学：苏云［摘要］《小学语文新课程标准》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和均衡发展的基础，而小学汉语拼音是学习语文的基础的基础，学生必须学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节，认识大写字母。［关键词］语文素养教学拼音游戏拼音教学的成败直接影响着一个学生的语文学习，也是小学语文教学的重要內容之一。因此，在低年级的拼音教学中，－定要想方设法把这个语文的关鍵起点搞好，为以后的语文教学有一个好的铺垫。在实际教学中我是这样做的：－、创设情景进入教学。在拼音教学的过程中，采用直

2、观的挂图或课件，在教学活动中让学生充分参与，利用表演等活动，在活动中掌握所学的内容，让学生在玩中学，在玩中接受知识，学生就不会对学习产生厌倦，达到事半功倍的效果。有时利用找朋友、给字母排排队等游戏，让学生掌握拼音的读法或音节的组成，加强学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握，有时为了帮助学生区分形近字母，让学生联系事物加强对字母的记忆，帮助拼音的教学。例如：在教学声母“n”或“m”时我是这样联系事物的，“一个门洞n、n、n”，“两个门洞m、m、m”，这样就有助于学生区别这两个声母，在教学其它字母时，也要随时联系生活实际，帮助学生记忆字母。二、注意学生学习兴趣的培养。兴趣是

3、最好的老师，是一种无形的动力，因此，在教学中培养兴趣犹为重要，课堂中使用的教学素材或者是给学生设计的教学任务，教师都要选择学生感兴趣的或者能引起学生兴趣的内容。在拼音的教学中，创设生活情境，激发学生的学习动机，然后因势利导，促进学生自主学习。如：在教学复韵母“uo”时，我请同学们在班上找一找，谁的姓氏拼音中有这个复韵母，拼一拼，读一读。这样就加强了学生对这个韵母的掌握。三、教学方式要多样化。在一堂拼音教学课上，不能－味地读或写，要读中有写，写中有读，要充分让学生动起口来，也要动起手来，必要时甚至可两者兼用。在教学中要体现－个“新”字，在读时采用小组读、同桌读、指名读。还

4、可以采用抢读、比赛读等方法。 在实际教学中还可采取：1、编一编、让学生编一编儿歌，顺口溜。2、比一比、可启发学生采用比较的方法学习。3、做一做、在拼音教学中，我们可以鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”地参与到学习中。4、说一说、 在拼音教学中，教师应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。四、学习后要加强巩固。把拼音教学和学生生活联系起来，让学生在生活中学知识。在教学的过成中，由于学生学得快，忘得也快。因此，哪怕是在教学过程中觉得学生学得很好的内容，非常有必要做一定的复习，检查。要多让这些知识在他们的大脑多次浮现，才能真正记牢。作为教师，只有慬记大

5、教育家孔子“学而时习之”的教诲，才能让学生明白“温故而知新”的道理！五、采用多种颜色的粉笔进行拼音书写。低年级学生主要是通过形象直观的方法进行记忆，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉会在他们的“心灵”上留下深刻的印象，因此，在教学中，老师表示字母的书写方法时，可用几种不同颜色的粉笔进行书写，如，教学声母“P”时,可用两种不同颜色分开写字母的两部分，在教学音节时，用红色书写声母，用蓝色书写韵母，在音节教学中出现整体认读音节，就用黄色粉笔板书。这样，就使一些抽象的符号变成了加强学生记忆的记号。总之，在低年级拼音教学中，只要我们树立正确的语文观，为孩子们创

6、设一个轻松、和谐、有趣的课堂环境，善于运用灵活多样的现代教学手段和方法，就一定能激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让他们喜于参与，乐于参与，始终保持他们对学习的积极性！