浅谈大学生健康人格塑造与班级的管理机制建设.pdf

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1、百家论坛对州浅谈大学生健康人格塑造与班级的管理机制建设梁琅广东机电职业技术学院510550摘要：健康人格是培养出来的，也是当今大学生心理健2．具备合理的知识结构。知识结构科学完善．并拥有良好康教育的主要关注点之一。科学的班级管理是建立学生学习的观察力、记忆力、注意力、想象力和创造力．各种认知能力有和生活的基本环境要素．如何把健康人格塑造和科学建立班机地结合并发挥应有的作用。服务于社会和人民。级管理机制有机的结合，使学生健康和谐发展是本文的讨论3．具有良好的思维习惯。善于独立思考问题。不做依赖他重点。人的懒汉。善于灵活多变地思考问题，根据客观情况变化．适关键词：人格班级管理机制度调整原有方案。4

2、．富于进取性、创新性和协调性。有拓荒者的胆识和气新时代的大学生所处物质生活丰富．而精神生活令人堪魄，有强烈的好奇心和旺盛的求知欲．敢于摆脱陈旧的观念．忧的环境．他们是一群成长在尴尬时期的“新人类”。青年期的乐于否定自身错误。发展是人格塑造的关键期。但如果生长发育不健全，就会给自了解大学生健康人格特征，对班级管理是非常有帮助，而身、他人、甚至社会环境带来影响。主要的表现就是人格的缺班级管理对大学生性格有这重要影响。大学生班级偏重学生陷。其中典型人格缺陷的案例“马家爵行凶”。马家爵事件发自我管理，改变了以前以老师为主的管理，这一个跨度飞跃，生后给世人深刻的震撼和反省。教育界纷纷发表言论。其中提对大

3、学生来说有一个较大落差，如何以学生主动自我管理，就问最为频繁之一就是“为何没能有一个温暖的学习生活环境。需要我们尽力一个健全健康管理机制。阻止悲剧的发生?”而什么才是良好的教育环境?支撑它的基二、管理机制与建设本元素是什么?怎样才能让这些基本元素发挥到最大的效能?班级是学生学习和生活的基本环境，良好的班级管理机这是我们接下来要探讨的内容。制和学风建设是青年健康人格培养，学生的素质全面卡¨谐发一、大学生健康人格特征展的摇篮。作为一名高校的辅导员老师，如何根据A身I：作需人是环境存在的基本要素之一，也是最重要的组成部分求，给予学生良好的生存和学习环境，并通过研究管理机制，之一。正确的分析学生群体，

4、“以人为本”，充分考虑学生群体提高工作效率和正确引导学生，这类的问题是我们长期关注在环境建设、班级管理的所起重要性，显然是很有必要的。下和研究的主线。面是从心理学中对大学生健康人格特点进行阐述。首先，机制原指机器的构造和动作原理，生物学和医学通一些心理学家根据他们的临床经验，提出许多健康人格过类比借用此词。生物学和医学在研究一种生物的功能(例如模式以及相应的心理健康标准。其中具有代表性的美国著名光合作用或肌肉收缩)时，常说分析它的机制，这就是说要了人格心理学家奥尔波特在哈佛大学长期研究高心理健康水平解它的内在工作方式，包括有关生物结构组成部分的相互关的人，并把他们称作“成熟者”。从他们身上归纳

5、出7个特征：系，以及其间发生的各种变化过程的物理、化学性质和相互关a1自我感的扩展。成熟的人积极介入和投身于超越自我系。阐明一种生物功能的机制，意味着对它的认识从现象描述的兴趣或活动中去，他们完完全全并且生气勃勃的沉浸于生进到本质说明。机制一词来源于希腊文mechane，意指机器制活之中，而不是远离生活和逃离生活的消极旁观者。一个人越动的原理及机器内部各机件互为因果或相互作用的关系，并是专注于各种活动，专注于人或思想，他的心里也就越健康。通过机器的运转实现一定的功能。而实际上，机制是指系统内自我变成了对这些富有意义的活动的投资，而这些活动则成部要素间的耦合关系与作用机理。为自我感的延伸。对于班

6、级管理的机制而言，就是怎样把学生这些“小螺丝b)具有对别人表示同情、亲密或爱的能力。钉”，组合并建构，让他们成为自动运作的大机器。固然，虽然c)有安全感，接纳自我。每个人的个性都是不一样的，既人格组成和所呈现的表象都d1能够准确地、客观地知觉现实和接受现实。不一样，但如同前面所述，他们有共性。不能像工厂一样的批e1能够客观地看待自己。量生产，不同班级管理模式会对班级产生不同的化学反应，但D有多种技能，专注于工作。是能根据他们的共性进行调整。具有统一的人生观，行为的动力来自长期的目标和计其次，机制有其自己的特性。班级管理机制也应如此：划。1、自然性：机制是利用自然规律达到预期目的，它是顺应然而，

7、这些人格特征过于理想化。多数人并不完全拥有这自然规律，借助巧妙设计实现造福人类的目的。机制是顺势而些特征。根据大学生自身具体情况．学术界在分析大学生人格为、自然而为，没有自然属性的利用和自然规律的支持就不成状况后，归纳出一些较切合当代大学生实际及符合社会发展其为机制。学生有学生的生活方式、价值观，很多人教师说，现需要的健康人格标准：在的90后很难管教，思想观和价值观都有了大大的转变。但1．能客观认