当代大学生健康人格塑造的途径.pdf

《当代大学生健康人格塑造的途径.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年7月教育教学论坛Ju]．2014第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．31当代大学生健康人格塑造的途径郭秀艳，敖嫩(内蒙古财经大学经济与资源开发研究所，内蒙古呼和浩特010051)摘要：人格与事业成败是息息相关的。而人格是在从现实生活中的习惯养成的。根据当代大学生的人格特征，分析其人格培养成因，为健康人格的塑造提供了思考和实施途径。关键词：人格；塑造：实施途径中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)31—0185—02大学时代不仅是一个人掌握专业知识和基本技能，培得有条不紊。有的还做义

2、工、志愿者等，受到社会的好评。而养自我学习和创新能力，更重要的是培养健全的人格，随着有的学生受“个人功利”因素的影响，自私、懒惰，做事马虎，知识的增长、视野的开阔，自我意识和心理发展迅速，逐步得过且过。第三，对自己：正确对待自己，是随着集体生活、形成了一个人的人格。人格是一个人整体精神面貌的表现，教育经历、生活阅历及年龄而发展变化的一个动态因素。对是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的待自己的个性特征表现为：自我控制自我约束，虚心接受不综合表现。表现为气质、性格、个性特征、价值观念、思维方同意见和建议，自信心的培养和为人低调。培养博

3、大的胸式等代大学生的人格特征可以从三个方面去认识。怀、高尚的情操。一、大学生的人格特征2．大学生的意志特征。大学生的意志特征表现为意志1．人格态度特征。大学生的人格态度归纳下来分为三坚强型和意志薄弱型。意志坚强的人能自觉控制自己的行方面：对社会和他人，对工作，对自己。第一，对社会和他人：动和克制自己的情绪，一旦树立目标，就会为之不断努力，我们可以看到，大多数大学生是生活在集体里的人，对现实直到实现理想。具有良好的自觉性、独立性、果断『生和坚定社会是关心的，是热爱集体的，并对周围的人表现热情和性，他们沉着勇敢坚强，组织纪律性强。而意志薄弱的学生善、关

4、怀他人，表现为正直坦率的人格特征。在关心他人方表现为兴趣、爱好不广泛，计划、决定易于改变。上课注意力面，我们会经常看到，在校园里要是同学有了困难，有的人不易长时间集中，迟到早退或旷课，做事散漫，组织纪律性会力所能及地为其做些事情，帮助解决困难，这体现了互助差，自制能力差等。友爱的人际关系，是值得发扬和提倡的。但是，也会看到诸3．大学生的人格情绪特征。大学生的情绪容易受周围如自卑、对人冷漠、虚伪、狡猾、缺乏同情心等一些现象。第的影响，在周围事物的剧烈影响下，有些学生表现出情绪变二，对工作和劳动：大多数大学生对工作和劳动积极主动热化迅速，容易激动。这种

5、情绪波动往往持续时间短，恢复平情，有责任心，对自己担负的任务、作业、家务、公益活动做静快。有的学生表现出情绪变化缓慢，比较平静。有些学生中生有更多的发展机会。充足和师资不具备的情况下强制开设小学英语课程，这样3．中学英语课程体系要求能够反映社会发展。我国中能够避免学生形成不准确的英语发音和语调等现象。如果学英语的课程制定既会受到社会因素的影响，同时也有着模仿国外的外语教学，需要特别谨慎，不能忽视我国的特有自身的发展规律。我国社会组织、文化、经济以及教育的不形式而盲目地照搬照抄国外英语教学。断发展也会对英语教材提出不同的要求。随着英语科学研“费时低效

6、”是我国现阶段英语教学面临的主要问题，究的不断发展，大家对语言教学、语言的本质以及对语言的要解决这一问题，需要全体英语教育者的共同努力，有效的学生的认知程度也会产生不同的变化，因此中学英语教材英语改革将会有效地降低这一问题的出现。的编排应该在不断调整中提升和发展。中学英语的教学改参考文献：革不是一蹴而就的，它有一个长期的过程，我们要建立有效【1】陈巍．警惕中学英语教学中的“唯任务”和“伪任务”——谈“任机制，对英语课程实施改革，认真分析个人的需求以及社会务型教学”在本土化应用中出现的问题及对策【l1_江苏教育(中学的需求，在英语课程改革中不断满足这

7、种需求。摈弃传统的教学版)，2013，(10)．【2】周大明．中学英语片段教学：分析与建议——以福建省首届教考试和教学方法，用科学的理论为英语教学做指导。师教学技能大赛(高中组)为例[I1．福建教育学院学报，2011，(6)．4．合理设置英语课程，打破英语教学“条块分割”的状『31张小情重庆市农村中学英语教师培训问题调查分析——以况。合理设置英语课程，要求我们的英语教育机构在做好个重庆市部分院校培训为例【『1l重庆教育学院学报，2012，(4)．体需求分析的同时，做好社会英语需求分析。用科学的方法f41欧阳惠云，徐唐发．英语课程改革中的困扰因素分析

8、——江西来对不同的种类、不同的层次的英语教学合理地区分，分级省中学英语骨干教师答辩中所反映问题之启示U】．教学与管理分层地